读书富脑修身心 尽享诗书香浸润

读书富脑修身心 尽享诗书香浸润　　

——谈对学生读书习惯的培养与研究　　

文登市实验小学课题组 　　

“学习促进发展，读书丰富人生。”众多事实证明，学识渊博、才智出众的人都有良好的阅读习惯。的确，养成良好的阅读习惯对每个人的成长至关重要，尤其对于小学生而言，阅读可以帮助他们打开通向想象和创造的大门，促进综合素质的全面发展。如何帮助学生养成良好的阅读习惯？教师与家长责无旁贷。为此，我们叫响了“与读相伴，快乐成长”“争做实小读书美少年”“小手拉大手，读书进千家”的活动口号，并采用多种途径构建学生、家长、教师共同参与的立体读书网络，让浓郁的书香伴随孩子快乐成长，让阅读成为孩子的生活习惯。　　

一、合力创设读书环境，营造“我要读书”的氛围　　

“读书是一种享受，是一种快乐，是一种幸福。”一个处处散发着书香气息的环境更容易激发人的读书欲望，因此，实验伊始，我们就决定把创设优美的读书环境放在首位，从学校、家庭入手，共同营造书香浓郁的阅读大环境。　　

1、改建阅览室，让阅读拥有真正的天地　　

学生阅览室设在“求美楼”一楼，周一至周五全天候开放，方便学生随时读书与借书。我们把室内的书柜和桌凳设计成动物或花卉的漂亮造型，让他们在阅读的同时得到双重美的享受。如今，阅览室内藏书四万多册，按类别摆放，学生可以根据需要自由选择阅读，阅览室已然成为孩子们阅读的一方乐土。　　

2、开设读书长廊，激发学生的阅读兴趣　　

让墙壁也成为有字的“书”，这是我们开发读书长廊的愿望。“修德楼”设立的童话长廊引领着年幼的孩子们在童话故事中分辨真善美与假丑恶；“求美楼”读书长廊墙壁上悬挂的几十块大小不一、色彩不同的刊板诠释着不同主题的读书文化；楼梯入口处的“名人与读书”小故事及墙壁上的名言警句时刻给孩子们教育与启迪；墙壁另一侧的古今中外名著精彩片断及各具特色的造型更是激起了孩子们的阅读兴趣。精美的文字与图画使孩子们在潜移默化中受到感染与熏陶。　　

3、建立班级书柜，让学生徜徉在高雅的精神世界里　　

为便于学生更好地读书，各班级都精心设计了造型美观、色彩漂亮的书柜。为了扩大学生读书的书源问题，各班级号召同学们把读过的书放在书柜中，与小伙伴共同分享。不少同学都把自己心爱的书籍摆放到书柜上，书柜中的书定期进行更换，保证了学生每天都能读新书。午间，孩子们遨游在书的世界里尽享书籍的芬芳，读书成为他们最喜欢的一种休闲方式。此外，孩子们还在书柜上摆放自己亲手制作的小工艺品或花卉，给教室增添了又一道亮丽的风景线！　　

4、开辟家庭书橱，让两千多个家庭携手共读书　　

为了把读书活动从校内延伸到校外，让孩子始终生活在文化底蕴丰厚的环境中，我们通过发放“我自豪，我是实小人（家校连心版）”，以公开信的方式呼吁家长们设立家庭书橱。考虑到个别家庭的实际困难，学校提出，书橱的建立可以从一本书开始，号召孩子们通过节省零花钱不断填充书橱，提倡家长朋友把给孩子压岁钱、生日礼物都替换成书籍，从而使家庭书橱逐步丰实。另外，我们还倡导亲子同读共写，一起记录读书与成长的足迹。实践证明，这是一种行之有效的读书方法，既增强了家长与孩子的沟通、交流，又使孩子养成了良好的读书习惯。　　

5、连接校园广播，让读书成果拥有广阔的交流平台　　

在读书的过程中，许多学生写下了自己的见闻与感受。为了让孩子们在更广阔的范围内交流读书收获，学习读书经验，学校每周三的“小太阳”广播设立读书专题。短短的十分钟，孩子们的读书心声在校园里传播，唤醒了沉睡的种子，催开了读书的花蕾。小广播——这个交流平台让更多的孩子从中受益。此外学校校报专辟的读书专栏还通过介绍优秀师生的读书经验及登载佳作等方式给更多的家长与孩子提供借鉴与帮助。　　

二、精心组织读书活动，激发“我想读书”的热情　　

为在全校范围内掀起“多读书、读好书、好读书”的热潮，我们根据小学生活泼好动、乐观向上的特点，注重开展有风格、有创新、有品位的读书活动，力求用独特有效的方式给予孩子们心灵的满足。　　

1、“走进读书月 享受读书乐”，培育“实小读书美少年”　　

为激发孩子们的读书热情，我们将每年的四月定为“读书月”。读书月活动期间，我们相继开展了“读百本好书，做有志少年”、“好书大家换，真情无极限”、“亲子同读共写”、“我为实小传书韵”读书汇报演出及“我为实小添书香”童书募捐等丰富多彩的读书活动。各班级张贴的百本好书书目为孩子们的读书确立了目标和方向；好书互换活动不仅让孩子们寻觅到了更多的好书，还使他们品尝到了结交书友的乐趣；读书汇报演出活动更是让孩子们在快乐的同时增强了自信心……读书月活动期间，我们欣喜地看到了孩子们因为读书而发生的变化，领略到了书籍所产生的巨大动力与无限魅力。　　

2、班级阅读特色蔚然形成，书香校园异彩纷呈　　

在学校开展活动的同时，班级读书活动也生机盎然地开展起来：有的班级以魅力诗词打造班级特色，孩子们在经典诗词的熏染中感受到祖国文化的悠久和灿烂；有的以校园博客为阵地，形成班级读书和写作热潮；有的以班级读书沙龙活动为载体，不断汲取优秀童书的营养；还有的班级师生别出心裁，举行丰富多彩的图书漂流活动，好书随手可得。热爱读书如一股燎原之火，迅速蔓延整个校园。　　

3、评选读书“三士”，让学生发现身边的榜样　　

为树立榜样和激发示范作用，我们开展了读书“三士”评选活动。从日常的阅读数量、阅读质量、阅读表现等方面综合考虑，按照学生自评、家长评、同学评、老师评，最后由学校综合评定的程序，在全校范围内评选出了六百多名读书“小博士、小硕士、小学士”，发放喜报，并举行隆重的颁奖典礼，由学校领导亲自为小博士们颁发荣誉证书，并赠送经典好书作为奖励。表彰活动结束后，我们还专门组织了“读书小博士”成果展示会，他们采用读、演、诵、唱等喜闻乐见的方式展示自己的读书所得，渊博的知识和出众的现场表达能力，感染了更多的孩子决心积极投入到读书行动中来。此外我们还把读书小博士的个人照片及读书感言以刊板的形式悬挂于教学楼内予以宣传。这一活动的开展，使孩子们认识到原来榜样就在自己身边，从而倍受鼓舞，不断进取。　　

4、评选“书香家庭”，让家庭读书成为一种时尚　　

为激发家长的读书兴趣，进而带动孩子的阅读，每学期我们都组织书香家庭的评比。由各家庭结合读书实际，提出愿望，填写参评申请书，阐明参评理由。评比主要以读书量为标准，要求家长和孩子分别写出阅读书目及方法、感受，由学校评价小组通过考查与调查等形式进行评审。至今全校共评出二百多个书香家庭，优秀家庭通过校报《实小风景苑》进行公示。很多家庭的好做法，如每日读书时间统计、设立家庭评比台等，我们及时通过家长会在全校范围内进行推广，受到家长的一致好评！　　

5、开发校本课程，让读书活动成为校园特色　　

本照“重形式更重内涵，重结果更重过程，重精品更重参与”的指导思想，我校设置了校本必修课程，其中就包括经典诵读类。课堂上，师生选择适合自己年级的经典篇目进行阅读、背诵与表演，共同品味读书的乐趣。我们进行了两次大型的校本课程展示，邀请社会各界及家长朋友走进校园，亲眼目睹孩子们因读书而发生的可喜变化。孩子们集体展示的经典诵读“三字经”“木兰辞”“少年中国说”及班级成果汇报等，得到了家长们的高度评价。汇报会结束后，我们收到了一千多封家长反馈信，他们用激动的语言描述了自己真实的感受，并对学校　和　老师的辛勤付出给予真诚感谢。反馈信的精彩内容，我们又通过“家校连心版”传递给了每一个家庭，激起了家长朋友的极大共鸣。　　

三、共同提高读书能力，培养“我会读书”的习惯　　

培养良好读书习惯的一个关键点便是既要读得多，又要读得好，即要处理好“博览”与“精读”的关系，重视读书过程的指导。这更需要教师辛苦的付出和心血的浇灌。　　

1、听取专家报告，把师生带入诵读经典的大课堂　　

在实验实施的过程中，我们首先想到的是，如何才能在短时间内提高每一位教师对读书的重视程度，并能充分投入到实验中来。为此，我们特意邀请山东教育社总编　陶继新　老师来校作了“读书与教师生命成长”专题报告。报告之后，大家达成共识，那就是必须尽快让读书成为教育生活的一部分。很快，这场报告的受　益就由　老师们接传到了学生中间。一时间，　陶　老师报告中那个酷爱读书的孩子——“老咪”的名字及故事传遍了校园的每一个角落，无形中，学校掀起了师生同时读背《论语》的热浪。　　

营造书香校园，让孩子们热爱读书，不仅需要教师的引领，更需要每个家庭的耳濡目染，一个爱书的家庭对孩子的影响力是巨大的。为了凝聚更多的书香家庭参与到学校文化建设中来，也为了激励和感染更多的家庭走进书香世界，学校特别邀请　陶继新　老师为家长朋友做了《好孩子是怎样培养出来的》专场报告，并赠送家教书籍。从一封封热情洋溢的家长反馈信中，我们看到了一颗颗火热的父母心。专家学者的报告如滚滚春雷，让家长们看到了教育的希望。　　

2、依托课堂教学，培养学生的阅读习惯　　

在学生的读书兴趣得到充分激发的基础上，我们又加大了读书方法的指导，进而形成习惯。一是培养预习课文的习惯。教师在布置预习时总是提出具体的要求，根据文本的需要，从字、词、语句、修辞、整体感知、结构层次、人物分析等方面进行设计，使学生能够有的放矢地阅读课文。二是培养圈点勾画和作批注的习惯。“圈点勾画”不仅能充分发挥学生的思维潜能，提高对知识的理解记忆效率，而且极大地激发学生揣摩研读文章的兴趣，有利于培养和提高自学能力。教师指导学生阅读时在关键性字词、重点句、中心句、妙言警句等处进行圈点勾画，引导学生用各种不同的符号作批注，写阅读心得、联想、见解、疑惑等，使学生手脑并用，从而培养学生边阅读、边思索、边勾画的习惯，将阅读引向深入。三是培养选择恰当阅读方法的习惯。如默读、朗读，有序读、跳读，精读、略读和反复研读等。四是培养质疑问难的习惯。让学生在阅读时，做到眼到、口到、心到，大胆提出自己的见解，找出疑难问题，并允许学生提出与作品相反的观点和意见进行讨论，使学生的阅读能力产生质的飞跃。　　

为了解决　老师们在这方面经验不足的问题，学校专门推出阅读指导课的研讨课例，供大家研究、探讨，老师们收获了很多好的经验。他们用片断赏析、故事梗概、配乐背诵、小组比赛等多种方法，调动了学生读书积极性的同时解决了读书中遇到的难题。　　

3、张开读写双翼，让学生的课外自读不再盲目　　

朗读对学生读书兴趣的培养、能力的提高有着重要的作用。每周二、四、五的晨读时间，我们都要求各班做到“书声琅琅”，或由教师为学生大声范读文章，或由学生练习抑扬顿挫的朗读。目的是让学生在统一的听读或练读中，逐渐领悟语句结构的神韵，并逐步具备广泛的阅读基础。　　

另外，为了养成“不动笔墨不读书”的好习惯，我们要求从一年级下学期到五年级，所有学生均要写读书摘记或笔记。期末检查时，我们发现，学生的读书笔记水平超出了意料，他们的记录不但质量高，而且很有个性。既又词、句、段的展示，也有片断的赏析，有的学生写下洋洋洒洒的读后感，还有的学生画上了自己喜欢的花边、图案，既美观又实用。一本本精美的读书笔记见证了孩子们厚重的积累和沉甸甸的收获，也留下了他们一步步走向丰盈的坚实足迹。　　

如今，“我读书我美丽，我成长我快乐”的读书理念已深入每个实小学子的心中，读书已真正成为学生精神发育的源泉，乐读、勤读、好读的习惯已在学生中悄然养成，手不释卷、津津乐“读”已成为实小学生的生活方式。因我校读书活动开展深入扎实，08年11月，山东省重点课题“阅读中外经典·享受读书乐趣”读书现场会在我校召开，我校师生同台表演的“寻找幸福的青鸟”读书汇报演出及师生因读书而发生的变化受到了全省各地的领导及老师的一致好评。《让读书成为时尚》一书的出版，充分展示了我校师生在读书活动中取得的丰硕成果。　　

孔子曰：“少年若天性，习惯成自然。”我们深知，学生良好阅读习惯的养成不是一朝一夕所能养成，需要我们长期不懈的坚持与努力。在今后的工作中，我们将会继续探索、研究，让读书点亮孩子的生活，让书香伴随孩子们快乐、健康的成长！