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主编：张云波、吕洪芹
副主编：宋玉肖
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第六模块 “班主任与每一次活动”
专题：班级活动种类与数量很多，本模块选择了安全教育等八个专题，我们所讨论的专题名称是“社会实践活动”，即了解社会，服务社会的班级活动。
案例名称：“社会实践活动”可也有多种内容，本专题选择了两个案例，拓展案例为调查当地经济与社会发展，主案例是慰问敬老院，案例名称为“走近老人，爱心涌动”。
教育主题：每一个案例是一个完整的班级活动，而活动总是立体的，人们可从不同角度来解读和分析这个案例，比如从活动主题选择（如何开展系列敬老活动，教育如何为进入老龄社会做准备）、从活动的形式确定（预设还是生成）等角度解读和分析案例，本专题则提出了“志愿者活动一定出自于自愿吗”教育主题，希望案例分析多围绕这个话题展开讨论。
从外延上，沿着箭头方向是一个不断缩小的过程：班主任工作→班主任与每一次活动（模块）→社会实践活动（专题）→“走近老人 爱心涌动”（案例）→志愿者活动一定出于自愿吗（教育主题）。需要说明的是，“教育主题”与前面的“模块”、“专题”、“案例”不完全在一个层面上，前三项均是班级活动，“教育主题”则是一个话题，因此后一个箭头以虚线标示，以示区别。
应当说，案例学习是丰富和有趣的。首先是由案例故事提供一个具体的、真实的可引发多种话题教育情景，然后是三批人从不同侧面和不同视角的解读，最后是学员在此基础上的自主分析和作业。这种案例分析从班主任工作的细节出发，避免了那种抽象的概念解释和空泛的议论，让我们从中学到许多具体的知识和做法。
当分别学完八个专题，合上书或者关上电脑之后，我们会感到有收获，一些问题找到了答案，但是，还有更多的迫切需要解决的问题，本书并没有直接给予回答，比如班级活动有哪些种类，如何设计和开好主题班会，如何开好事务性班会，在班级活动中如何发挥学生的作用，如何让学生喜欢班会等问题，本模块并没有专题讨论。如何应对这个问题呢？
首先，带着自己需要解决的问题来阅读案例。所选择案例中包涵了丰富的内容，已作出了无声的回答。在挑选案例时，我们力图做到种类齐全，形式多样，以成功的案例为主，适当也选择一两个不太成功的案例。案例是立体的和丰富的，我们可从这些案例中归纳和体悟出许多我们所需要的东西。
其次，把案例分析的有关内容串起来。不论是“对话班主任”、“对话专家”，还是“综合评析”，都在分析班级活动的成功和改进之处，都是在讨论如何选择合适主题，如何采用恰当的形式，如何发挥学生的主体性，等等，只是这些东西都散见于各个案例中，我们可有意识地把它们串起来。
第三，阅读“相关资料”提供的文献，并与案例的学习结合起来。本书“相关资料”中提供了另外一条线索，分别就以下六个问题“认识班级活动”、“如何设计和开好主题班会”、“如何开展泛主题活动”、“如何开好事务性班会”、“在班级活动中如何发挥学生的主动性”、“如何让学生喜欢班级活动”，提供了相关的资料。
以“认识班级活动”为例，我们提供了一篇知识性文章。文章分为三部分，第一部分介绍“班级活动”的定义，将它与“教学活动”、“个别教育活动”、“综合实践活动”区分开来。第二部分介绍了班级活动的分类依据，把班级活动粗略划分为三类：主题班会、事务性班会和其它班级活动，并且提出后两种活动其实非常重要，却常常受到不应有的忽视。第三部分提出了开展班级活动的意义。
如果读者只是把“相关资料”当作一种知识性文章来学习，那收获将不会太大。我们希望读者以此为线索来整理本册书的全部案例，包括主案例和拓展案例。把所有相关案例再浏览一遍，尝试着把它们分为三大类，并且体悟各类班级活动的特征，思考开展班级活动的意义。也就是对本册书的案例及案例分析再进行一番归纳与综合，并且要超越具体案例，从整体上认识班级活动。在其它五个问题的学习中，也是对书中有关案例进行同样的操作。经过这样的练习，我们一方面会进一步加深对本册的案例故事的了解，另一方面又对如何开展班级活动有一个整体认识，那将是一举多得。
祖国在我心中主题活动
刘圆圆
活动过程：
（一）大队长主持：5。5中队“祖国在我心中”主题班会现在开始。全体起立，出旗。（出旗曲）
（注：旗手两手一上一下右握旗杆，向前倾斜，呈马蹄形行进，直角转弯。两名护旗手在后，精神抖擞。）
3．礼毕，唱队歌。（请坐）
（二）中队长讲话：
亲爱的队员们，7天的长假就是我们庆祝伟大的祖国59周岁的生日，今天我们在这里举行“祖国在我心中”主题班会，了解我们祖国的地大物博、人杰地灵。我们是正在成长的一代，是祖国的未来、祖国的希望。让我们以祖国为荣，以先辈为榜样，发挥自己的特长，展示出自己的风采，希望大家积极踊跃地参加活动。祝队会圆满成功。谢谢大家。
（三）孩子么们介绍收集的资料
1、我们的祖国真大！
中国位于亚洲东部、太平洋西岸，它的版图被形象地比作一只头朝东尾朝西的金鸡。是中华民族的主要聚居地。中国陆地面积约960万平方公里，在世界各国中，仅次于俄罗斯、加拿大，居第三位，差不多同整个欧洲面积相等。
2．万里长城永不倒
长城东起山海关，西至嘉峪关，全长12700里，它是世界上唯一长达万里的建筑物。长城体现了中华民族热爱和平，反对侵略的精神。
3．千里运河水长流
京杭大运河，全长1794千米，是世界上开凿最早、路线最长的人工河。直至今天，它还是内河的重要运输线，并且成为南水北调的重要通道之一。
4.四大发明传天下
造纸术、指南针、火药和印刷术，并称为四大发明，是中华民族对人类的杰出贡献。
5．世界上使用人数最多的文字之一——汉字
世界上现今活着语言约有二千多种，被联合国定为工作语言的只有6种：英语、法语、西班牙语、俄语、阿拉伯语和汉语。其中汉语的汉字，是世界上历史最悠久的文字之一。
6. 中国丝绸享誉世界
中国在公元前15世纪就有养蚕织绸的记载，至汉代丝绸技术已相当发达，成为中国最早进入世界市场并远销欧洲的商品。早在古希腊时期，欧洲人就称中国为“基里斯国”，意思是“丝绸的国家”。
7．不朽的军事著作——《孙子兵法》
春秋战国时期，著名军事家孙武写了一本军事著作，名为《孙子兵法》，在清代传入日本，后来陆续传到世界各国。现已有英、日、俄、德、法、捷、朝等十多种文字的翻译本。
8． China——中国陶瓷
中国在3000多年前的商代就掌握烧制瓷器的工艺，也是世界上最早出口陶瓷的国家。许多外国人是通过瓷器才认识中国的。在英语里China既是中国的意思也是陶器的意思，可见中国是世界公认的“瓷器之国”。
9．中国古典文学四大名著
明代罗贯中写的《三国演义》、施耐庵写的《水浒传》、吴承恩写的《西游记》与清朝乾隆年间曹雪芹写的《红楼梦》并称中国古典文学四大名著，在世界文化史上占有重要地位。
10．圆我飞天梦
2003、2005年、2008年，分别有三名航天员先后三次乘坐“神舟五号” “神舟六号”“神舟七号”飞船飞天，圆了中华民族五千年的飞天梦。
中队长：其实，关于祖国妈妈的了解，我们想说的太多，我们的介绍仅仅是沧海一粟。像中国的琴棋书画也是世界艺术之林中的奇葩。我们班的同学利用课余时间学习已经学习好几年了，今天，他们也将用自己的方式表达爱国之情，首先请带给大家的二胡独奏《我的中国心》，其实几位同学同时进行书画表演。
同学的书画表演也已完成，让我们一起来欢迎他们的作品展示。
三、老师讲话。
同学们，今天的“祖国在我心中”主题队会开得非常成功，通过今天的主题班队会，让我们深深地感到，我们中国了不起，我们中国人的了不起，生长在伟大的祖国母亲的怀抱里是多么的光荣、自豪。我想，我们的同学一定不会辜负祖国母亲的期望，立长志，好好学习，天天向上，做个了不起的中国人，将来把我们伟大的祖国建设得更加繁荣富强。
珍爱生命 安全出行
刘淑杰
学校安全教育的项目有:
1、交通安全教育2、体育运动中的安全教育3、课间的安全教育4、上下楼梯的安全教育5、路队秩序的安全教育6、用电的安全教育7、集会时的安全教育8、防雷电的安全教育9、饮食的安全教育10、防地震的安全教育
我认为最迫切的安全教育项目：交通安全教育、课间的安全教育、上下楼梯的安全教育、路队秩序的安全教育
一、教学目的：
1、通过读新闻、演小品等形式引起同学们对交通安全的重视。
2、通过本次班会活动，使同学们了解一些基本的交通规则及交通标志，并逐步形成自觉遵守交通规则的良好的行为习惯。
二、课前准备：
1、让同学们收集有关交通事故的新闻。
2、组织学生排演小品。
3、选好及训练班会主持。
4、了解一些基本的交通规则。
5、了解一些常见的标志。
三、活动过程：
（一）主持读有关交通事故的新闻以引入主题。
1、主持A读新闻。
2、主持B：大家听了这则新闻有什么感想呢？
3、同学们议论，各抒己见。
4、主持小结：
A：生命在你手中，交通安全不容忽视。
B：所以今天我们就一起来学习交通规则，并要养成自觉遵守交通规则的好习惯。
（二）交通知识竞赛（抢答形式）
1、交通讯号灯有哪些颜色？都有些什么作用？
2、红灯亮时行人该怎样？
3、黄灯亮时还可以过马路吗？
4、什么灯亮时才可以走？
5、自行车、行人应该在哪边走？
6、出示各种交通标志，让同学们说出交通标志的名称及其意义。
（三）看小品，议一议：
1、小品内容：一名小学生放学回家由于不遵守交通规则，结果出了车祸。
2、议一议：
（1）这个小朋友违反了哪些交通规则？
（2）我们应如何遵守交通规则？
3、把小朋友的错误纠正过来。
4、由小品、谈心得体会。
（四）小结：
1、同学们小结：通过这次活动，你懂得了什么？
2、班主任小结：生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这次班会活动，学会珍惜生命，养成自觉遵守交通规则的好习惯。
（五）课外延伸
请你做个交通督导员，带领低年级的弟弟妹妹遵守好交通规则。
“体验教育”的特点与功能之我见
李永红
古人云：“感人心者，莫先乎情。”情是打开心扉的钥匙，是沟通心灵的桥梁，也是素质养成的动因。而情感的培养依赖于感悟，依赖于一种对情感的感知方式。体验教育就是让青少年儿童以他人的身份和视角进入设定的事件和情境中去体验,达到使教育内容触动儿童心灵,教育目标得以实现。
一、 体验教育的特点
体验过程不仅仅是情绪过程，而且伴随知觉、思维、注意及其它心理机能的共同作用，这样就会出现情感活动。它的积极意义在于体验者用“心”去感知，去积累、去体会、去领悟，即人们常说的“将心比心”、“换位思考” ，通过这种以体验为核心的情感经验积累，体验者心理感悟性就会不断增强，自觉改造和重新获得一定的道德观念，并内化为个体稳定的道德信念，使体验者沿着“接受——反应——爱好——性格化”的递升轨迹发生反应和变化，形成相应的行为方式。
二、 体验教育的作用
1、 体验教育，能逐步完善人的情感结构，使积极的情感经验不断丰富和系统化。体验教育中，扮演者可以去体验，那么他在扮演的过程中，就可以把自我的一些行为，一些观念投射到所扮演的这个角色身上。在这个过程中他就能够更好的去认识和理解角色。例如案例中，小学生扮演残疾人，在扮演的过程中，小学生体验到了残疾人的痛苦、障碍、疼痛、寂寞，还有心急这样一些心理感受，让学生在深刻体验之后，爱心自然升腾，发自内心得理解、尊重残疾人。
2、 体验教育，能不断增强人的情感洞察力。从而越来越准确的辨认他人和自己的情感，体验和理解别人的内心感受，逐步学会调节、控制自己的情感，并采用恰当的方式表达自己的情感。体验教育为学生提供了一个换位思考的平台，在扮演角色的同时，他可以深入到所扮演角色的内心世界，获得直接的亲身体验，那么他对所扮演者的理解就更加深入和细致，对待所扮演者的态度就会发生很大的改变，从而采用恰当的方式对待所扮演者。例如案例中，学生扮演残疾人，体验了残疾人生活中的诸多不便，以及内心的痛苦和寂寞，那么学生在帮助残疾人时就会有的放矢，而不再是表面的怜悯和同情，它已经转化为内心的理解、关怀和尊重。
3、 体验教育能充分利用教育资源对学生进行再教育。节假日是重要的教育资源，节假日中，让学生在了解和认识他所蕴含的文化元素、道德观念或特别意义的基础上产生心灵上的共鸣，从而达到再教育的目的，可以说节假日是培养学生民族文化传递文化价值观念，以及道德教育的重要手段。
班规的重要性，我们人人都知道。案例中的李老师自己定的班规执行力度差，是因为学生没有参加班规制定，你认为呢？在班规的制定、执行方面，你都有哪些成功的做法。
附专家观点：有一些规定是必须要执行的，一些社会的，既然是教育，就是社会化的过程，班级里面同样有社会化的一种机构，所以某一些规则是必须要遵守的。（吕洪芹）
 把班规定得细一点、具体一些，确实方便管理。但是，班规定得越具体，漏洞也就也多。少年儿童都具有一定的“惰性”和“依赖性”，当班规已经具体到每事、每物，那么，他们就会不再进行思考，（也不必思考）习以为常后，班规就成了他们检验行为的准则。如此时遇到用班规无法解决的事件，学生就束手无策了。再者，调皮的学生往往会钻班规的空子，以求达到逃避责任的目的。久而久之，容易养成很多坏习惯。
当然，班规如何定、如何运用，每人都有自己的一套，所谓：杀猪杀屁股——各有各的杀法。在此道出自己的想法，只是想和诸位同仁探讨探讨。（邵俊丽）
教育既是一门科学，又是一门艺术。班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽责，持之以恒，讲究方法，把对学生的关爱贯穿于班级管理的始终，充分体现班级管理中的艺术性。我认为在班级管理中，应该突破了过去浅层次的、呆板的、单一的静态模式，要制定出科学规范的管理班级的模式，体现了班级管理的艺术性。（吕爱伟）
当了几年班主任，就口头为孩子制定过几次班规，可是一直也苦恼困惑，为什么那么多孩子“有法不依，有章不循！！”
听了专家的分析，我特别有感触，我们的班规有那么多不符合教育发展规律，其中，陆士桢教授说的那句话，对我很有启发“不要对孩子说不允许怎么做，而是要多鼓励应当怎么做！同样的目的，我们换种说法，教育效果会好的多！！”（丛玲滋）
怎样制定好班规主要在于班规的可行性和班级成员的互相约束性,我主要从卫生、日常行为习惯等进行规范，结合校规和《小学生日常行为守则》《小学生日常行为规范》进行要求，由全班同学互相监督，违纪的根据同学原先制定出的为班级做好事条理，自由选择，为班级做好事。这样的班规班纪不是班主任独自匠心运作，而是“从学生中来到学生中去”，让全体班级成员参与班级“立规”，既让每个学生成为自主“立法者”，又引导每个学生自觉成为“执法者”。（孙海燕）
我们都知道世界万物都是千姿百态的。人也不例外，都有自己的个性。对美的定义都有一定的差异。
现在大部分地方要求学生统一着装，有人说好，有人说不好，你怎么看？（丛玲滋）
学生是未来社会的接班人，作为社会上的一份子，他要遵守法律法纪，遵守道德规范。学校是一个小型的“社会”，在这里学生应该学会如何去服从遵守规章制度，统一着装是学校对学生最基本的要求，我认为作为一个合格的学生应该遵守。（于晓芹）
让学生统一穿校服，有利于培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感.但是如果能让孩子们穿上朝气蓬勃的校服那将是校园的一道亮丽风景线（吕爱伟）
对于学校的规定，让学生统一着装，学校自有学校的出发点和目的，我们应予以理解，但学校能否站在孩子的立场上替孩子想想，能否把要求放低一点，上午统一穿，下午可适当的换换？周一升国旗必须统一着装，然后有集体活动或有检查时要求统一着装，这都可以理解，其他的时间是否可以让孩子自由着装，还孩子一个自由个性活泼舒适的穿着呢？
还有这校服是三年一换，也就是说这套校服要从一年级一直穿到三年级，这三年孩子怎么个变化法没人能预料，所以不少家长都往大了定，只是可怜了孩子，穿着这身大衣服，原本天真活泼的小模样被掩盖了些许。想想校服要陪孩子们渡过12个春秋，我就替孩子感到悲哀。《家有儿女》中的刘星拒穿校服，把校服改的面目全非，其实在一定程度上也反映了孩子对校服的态度，那么我们能否站在孩子的立场上，从孩子的切身利益出发，帮助孩子解决一下这个难题，无论从校服的款式和材料上都应该替孩子考虑一下，毕竟孩子是我们的未来，我们希望他们健康茁壮的成长。（孙海燕）
说到体罚，我们就想到他的诸多负面影响。各级教育部门三令五申严禁教师体罚和变相体罚学生，作为教师，每个人都严格遵守。
我班上有一个不完成作业的顽固分子。对他，我是好话不知说多少，家长我也沟通了，学生我也发动了，可这作业就是不完成。这时，我真想罚他十遍作业，让他领领教训。可我不敢。
我想说：适当的体罚难道没有存在的必要吗？（于晓芹）
有的教师批评了学生几句，家长就闹上门来；轻轻的一拍被说成是“殴打学生...... 在我看来，惩罚孩子并不是一种绝对错误的教育，关键应该是怎样运用这种手段。就像很多药物是有毒的，但只要使用得当，也会成为治病的良方。教育不能从一个极端走到另一个极端，不定型的孩子不经管教以后断难成材。严师出高徒，豪门出逆子。社会舆论已经对教师很不利，如果教师们为躲避是非而对孩子放任自流缺乏约束，吃亏的将是家长与孩子！那么家长舍不得让孩子受一点罚，从某种意义上来说，并不是对孩子好。因为孩子往往是受到了惩罚，然后才知道自己做错了事；惩罚得有多么严厉，才知道自己犯的错有多么的严重。孩子正是在每一次的惩罚中学会了怎样去认识错误、怎样去承担责任。一味地说服教育不会给孩子留下深刻的印象，反而会使孩子在一遍一遍的絮叨中厌烦、麻木，达不到让孩子认识错误和改正错误的目的。更何况，如果一味地庇护、“赏识”与赞扬孩子，会让他将来很难面对挫折与挫败。合理的惩罚有助于形成孩子坚强的性格，能培养他们的责任感，还能增强他们抗挫折的能力.（孙海燕）
身为教师对学生体罚是不应该的，但是也不要把惩罚错当成了体罚，我们拒绝体罚，借用惩罚，学生犯了错误，适当的惩罚我想家长是可以理解的。（李永红）
我们常常发的一句牢骚“老师是个短寿的职业”。在外人看来，咱们不是重体力活动，“风挂不着雨淋不着”。他们哪里知道，孩子不好好学习我们着急，上火。现在的社会舆论，老师对孩子态度稍差，就要与“体罚”挂钩，老师的工作就更难做了，别说以前有的戒尺早就没有了，就连言语都要考虑再三。
困难是客观存在的，既然选择了这个职业，我们无怨无悔！
对于不写作业的学生，确实头疼，但是今年我有个学生对我启发不少。开学两个周有个学生，他一个字的作业没写。我什么恐吓的话都说了，他不为所动，正当我失去信心时，我发现他像变了个人，上课积极，作业按时完成作业。仔细一琢磨，原来是有一次上课，我表扬他的表现，是不是这一句表扬起了作用。
所以我想凡事不要急躁,换种方法可能就可以奏效了.（丛玲滋）
网上学习时间星：丛玲滋、徐承玲、张红丽、荣少秋、吕爱伟、邵俊丽、王春妮、于淑娟、宋玉肖、毕文质
网上积极交流星：孙海燕、丛玲滋、吕爱伟、邵俊丽、王爱华、于淑娟、荣少秋、李永红、于晓芹、曲学杰
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