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1、请你从6个模块的作业中挑选一篇最好的作业上传。这份作业要计入你的培训成绩，并且每个同学只有一次上传的机会。老师还要从此作业中挑选优秀作业上交专家组，参评优秀作业。希望大家高度重视，认真准备。
2、参与问卷调查，本问卷主要是用于更好地了解大家的工作情况和生活条件，以便向有关领导提供客观数据。因此如实填写问卷非常重要。问卷采用无记名方式，填写结果与任何个人评价无关，请大家放心。感谢大家的合作! 请于11月25日以前提交。
3快快加入“三人行”网络班级建设，让老师与家长以及学生互动起来。
班主任与每个学生
这个模块的八类案例包括：优秀生、留守儿童、厌学生、异性交往困惑生、网瘾生、情绪失调生、行为偏差生、灾后援助生。
1．优秀生辅导
学习成绩优秀的学生常常是教师和家长的骄傲,特别是现行教育体系中，学习成绩依然是评估学生的第一位的指标，使我们往往忽视了这些光环下的学生许多重要品质的培养。本章的主案例，小涛仅仅因为美术老师对他的忽视就想转学，他的心理显得过于脆弱，而且遇到这样的人际关系问题也不知道如何去处理，直得班主任一再鼓动，才去与美术老师沟通。人际交往技能对于生活在现代社会的人来说越来越重要，以致多元智能理论中，把它列为第六种智慧，经过班主任的引导和劝说，还算是解决了小涛的烦恼。
2．留守儿童辅导
案例中的吴梦是一个典型的留守儿童，父亲迫于生计外出打工，母亲带着3岁的妹妹离家出走，一个圆满的家庭四分五裂。吴梦独自一人生活，不仅有安全问题、生活问题，更重要是家庭亲情温暖的缺失。本案中班主任的工作是值得称道的。她不是停留在同情和怜悯的层面，而更多的是对吴梦同感、鼓励和支持，调动儿童内心的积极的力量，使之更加坚强。相当一部分身处逆境的儿童，并没有人们想象得那样会出现社会适应问题，或者品行和心理问题。
3．厌学生辅导
面临越来越大的学习和考试压力，厌学也越来越成为一种普遍的现象。学生厌学的原因是多种多样的。其中由于学业失败而导致的厌学、弃学是一个主要原因。案例中的小晖，其实这个孩子厌学程度还不算严重，因为贪玩而不做作业、少做作业，是这个年龄阶段的孩子经常会出现的情况。小晖也没有明显的学习受挫的情况。班主任“忽略”了小晖一次漏做作业的问题。一则体现了对他的宽容，二则也是“退一步进二步”的策略。试想，假如班主任对这个问题大动干戈，可能会一下子把小晖整得服服帖帖，但还真有可能让小晖产生厌学。
4．异性交往困惑的辅导
异性交往是处于青春期学生的一个重要课题。青春期随着身体的发育，学生的心理发生巨大的变化这种变化表现为：自我的觉醒和性意识的觉醒。自我的觉醒体现在自我认同感、独立意识、成人感的不断增强。性意识的觉醒体现在性朦胧和性好奇。所谓性好奇，就是渴望了解异性，并与异性亲密接触。本章的主案例，李老师就是做了这样一个角色，尽管他的工作还有值得改进之处，但是，他在处理这个案例中，表现从教育者到朋友角色的转型，仍然是需要勇气和值得敬佩的。
5．网络成瘾生辅导
网络时代使学生对世界了解的越来越多，对于学生知识的学习、智慧的增长、社会交往无疑起到了越来越重要的作用，网络已经成为现代人生活的基本方式。作为科学技术，网络也是一把双刃剑。由于有些学生过度迷恋网络游戏、过度使用网络，影响了日常学习，甚至荒废了学业，使家长和教师忧心重重。本章主案中的小浩是属于后一类，应该说班主任的工作已经做得很不错了，而且也有一定的成效，但是班主任觉得对于这类学生的教育似乎已经“黔驴技穷”，这就需要班主任多学一些心理辅导的理论和技术。
6．情绪失调生辅导
青少年正处于情绪激荡期，情绪往往是内心的写照。而青少年时期的任务就是自我认同的建立。自我认同是一种积极的、和谐的自我体验和信念。即感到自己是一个独立的、独特的、有个性的个体；喜欢自己、欣赏自己；对自己的现在和未来有信心；表里同一，很少有双重人格。本章主案例的庆庆，成天郁郁寡欢、沉默少语，其背后的深层心理原因，乃是自我迷茫。倘若我们能够解开这个心结，可能可以更有效地帮助庆庆走出封闭的世界
7．行为偏差生辅导
行为偏差生常常被称为“行为问题”学生。从本章主案例中小伟的情况看，主要表现在攻击反抗和违纪越轨。他在学校里是被称之为“鬼见愁”的人物。由于长期与老师的对抗，有一天他终于爆发了，对老师说，“干脆把我当道错题’叉叉‘了吧”。这样“叛逆”的学生，也会班主任的诚恳所打动，就在出现转机的时候，又一次“犯事”和学校一个错误的决定，使他离开了学校，转到其它学校。但是他依然记得班主任对他的信任。这个案例可以说并不很成功，也不圆满，但是它留给我们教育工作者的思考却很多。
8．灾后生辅导
校园危机预防和干预是近年来日趋重要的课题。。今年五月发生的四川汶川大地震，就更加突显了灾后心理干预的意义。本章主案例的阿东就是一位来自灾区的学生，她从震垮的教学楼有幸逃生，亲身经历这一灾难事件，心里经受的创伤是可想而知。班主任对她的关心，对阿东的心理在一定程度上起到支持作用。
我用真诚打动你
曲学杰
这一年我接手了一个特殊的班级：由于多种原因，这个班级连续更换三任班主任，有这样一种现象：学生犯错误，老师批评教育，任凭你讲得头头是道，鞭辟入里，学生却无动于衷，满不在乎：老师气得火冒三丈，学生还逍遥。为此我苦恼了整整一个周的时间，我想这样一个较特殊的班级，不采取特殊的教育是不行的。我陷入深深的反思中：一个长期受到老师批评而很少得到赞赏和肯定的沉重是无法获得尊重的，如果连尊重都没有，又怎么可能去尊重和理解别人呢？也难怪学生有如此现象！
在传统的教育模式中，强调量化考核，以考试成绩评优劣，在这种评比制度下，我们有些老师变得急功近利，失去了原有的耐心，把学生当成“物”来管，而不是当“人”来待，师生之间没有沟通，学生得不到学习的乐趣，得不到起码的尊重，更谈不上相应的赞赏，所以有些学生以其他方式来引起别人的注意，类似顶撞老师，搞个恶作剧来找到“自我实现”的感觉。教育学中指出：“教育具有对人的价值的发现作用。”人在社会中的地位得到肯定，作用得到发挥，尊严便得到保证。具体来讲，就是用一颗爱的心灵去感染、去激励学生。而要让学生首先能够感受到教师的爱，怎样做呢？
在综合分析了这些情况之后，我果断的作出决定：攻城为下，攻心为上。
先做学生“同伙”，后做学生“军师”
1、谈学生感兴趣的话题
我用了两节课的时间举办了一次活动，活动的内容是：谈明星，谈文艺；谈体育，谈上网。我坐在学生当中，说“成龙的电影，你们最喜欢哪一部？我喜欢《我是谁》。”话音未落，他们就唧唧喳喳的谈开了“刘德华比成龙有风度”“姚明最近的球技”“我将来很想成为网上‘黑客’”他们谈得头头是道眉飞色舞，我随着他们一块说着，笑着，在与他们接触的过程中，我们拉近了距离，我观察出许多学生的性格特点，他们仿佛就在此时接受了我这位班主任，这正是我所期望的第一步。
2、“推销自我”
与他们拉近了距离，我趁热打铁，开展了“推销自我”的主题班会，我直截了当的对他们讲：“我有一颗年轻的心，我喜欢与充满活力的学生交流，我的特点是对你们一视同仁，我的愿望是做你们的良师益友。我们是一个特殊的组合，我是来和你们同甘共苦的，我相信我有能力搞活这个班级，相信我，没错的！”教室里出现了第一次真正的安静，随着响起热烈的掌声。在这种气氛下，许多学生都开始了“自我推销”，他们很自信的谈到自己的特长，谈到自己某些方面的能力，班级领导小组随着便诞生了。
引导学生学会自责
“教育的最高目标是要人们能够达到自我实现和过负责任的生活。”
我觉得批评教育学生之后，学生不但认识不到自己的错误所在，而且还对批评他的教师产生敌意和怨恨，那么教育的目的便落空了。其实学生犯错误是经常性的，关键是学生本人意识到自己的确有错，而不是我们教师严厉的指责、训斥。我应该教会他们进行自我批评。就在这时，学校举行了一次月考成绩出来后，结果是出乎意料的差。怎么办？
1、我的检讨
作为班主任，我心急如焚，眼盯着分数单，一股火气直冲脑门，恨不得立即冲到教室，痛痛快快地骂上一通。但是有一个声音对我说：“别发火，发火说明教师的无能。”这时我渐渐平静下来，对自己的工作进行了认真的反思：发火能解决根本问题吗？有没有更好的方法呢？是啊，学生面对的是全新的学习环境：新老师、新同学、新知识、新要求。他们适应得了吗？我给他们多少指导？他们在学习上的困难我帮助解决了多少？……我越想越觉得自己的工作还有许多缺漏，是自己没有把工作做到家、做到点子上。原来该骂的是我自己呀。
班会课上，我诚心诚意地向全班同学做了深刻检讨。教室里静静的，只有我那充满自责、内疚的话语在回荡。我越说越激动，最后向全班同学做出承诺：今后一定在学习上、生活上给大家更多的关心和帮助，加强学习方法的指导，使大家尽快掌握正确的学习方法，改变落后面貌；决不歧视或放弃任何一位学生。教室里静静的，静静的，静得出奇。我的话音刚落，随即爆发出雷鸣般的掌声，久久不息。
一次公开的检讨，一位老师因为班级考试成绩不好而向自己的学生做检讨，在班上引起了强烈的反响，一位平时学习自觉性不高的学生写道：“老师向学生做检讨，从幼儿园到现在，我可是第一回碰到。老师这样从严要求自己，怎不使我感动？人非草木，孰能无情？我以前时间抓得不紧，未能埋头认真学习，成绩没考好，我真感到对不起老师。放心吧，老师，下次我一定打个翻身仗，用优异的成绩向您汇报。”一位平时喜欢调皮打闹的学生写道：“您的检讨丝毫没有削弱您的威信，在我们的心目中，您更崇高，更伟大了。我要高呼：理解万岁！”
2、“白璧无瑕”与“玉不琢不成器”
我在班级检讨之后，好多学生都有了责任意识。这时，我趁热打铁，抓紧时间教育学生对自己进行客观正确的评价。中学阶段的学生主体意识逐渐增强，但有时还存在过高或过低评价现象。因此，工作中坚持引导学生对自己的行为保持经常的事实求是的反省与主人，适时诱导萌发新的需求，使其不断追求新的目标，让学生“心中的我”（理想中的我）指引“实中的我”不断前进。
在“白璧无瑕”与“玉不琢不成器”为主题的班会上我曾经这样告诉我的学生：“首先，你们在我看来都是玉，但是你们都有微瑕，你们身上这样那样的小毛病、坏习惯就是这瑕疵。而它会直接影响玉的价值和美观。”怎么办？“玉不琢不成器“。第二，谁来琢？老师琢、社会琢不如自己琢。晚琢不如早琢。在班会上学生都纷纷的指出自已身上的缺点、毛病。有一位男同学说：“我以前最大的毛病就是懒惰，就是把希望寄托于明天，从今天开始，我就要分秒必争为自己拥有一个充实的今天而努力。”大家都纷纷给他鼓掌并检讨自己身上的毛病。
砥励志气，树立信心
“激励”教育一般有载体，他是在一定的形、景、声、情的立体空间中进行的。动、静结合，使学生的视觉、听觉都为大脑传送同一种强信息，因而，得到事半功倍的效果。
对此，我做“全体激励”策略。所谓“全体激励”就是动员班级全体成员参与激励，形成“他励”、“自励”、“互励”的统一格局，使每一位学生既是激励的主体，又成为激励的客体，从而使激励产生最大的效益。
1、“两个第一”同样精彩
如果能发现并发挥每个学生的潜能，为他们创造实现个人价值的舞台，常常会出现意想不到的“奇迹”。长期的实践使我认识到挑起竞争是点燃学生心灵的火花，使之释放出潜能的最好办法。我经常用其它班尤其是低年级的先进事迹和我班某些不良现象类比，拿平行班（同年级的班级）与我班相比较、找差距，提出一些问题引起他们思考，用事实说明只要班级每个成员都奋发向上，献才献力，我们班一定能赶上并超过其他班。而其中至为的就是树立典型。然而典型的树立有赖于我们细心的发现和鼓励。
班级在冬季越野比赛中，一位女同学在比赛中突然腿抽筋，她一下子慌了神，因为她正常的发挥，完全可以获得很理想的成绩，她急地眼泪都出来了，几位护理的老师急忙起来，要用摩托车将她带回来，她倔强地说：“不，我决不为班级丢脸，我可以自己跑回去！”就这样她一边调节自己，一边努力地向目标靠近，我在终点等了许久，她终于最后一个回来了，激动的说：“老师，对不起，我给你丢脸了。”说着泪水便涌了出来。我真得非常激动，扶着她走进教室，告诉学生这一过程，学生们立即有了反应：“这个倒数第一的分量很重！”“我们以你为荣”。教室里又一次掌声响起。学生在这之后明显比以前更热爱这个班级，为班级付出，不计较得失。几周之后，学校举办象棋比赛，一位曾经顶撞我的学生报名参赛，并且出人意料的拿了第一。这不能不说是一个意外的惊喜，后来，我才知道他为了将功补过，让老师和同学重新肯定他，他下了很大功夫去准备这次比赛。为此他专门买来书研究，每天到深夜。
随着这一个个动人的事例不断的涌现，同学们在这些身边的楷模身上汲取了巨大的力量。同学们你激励我，我带动你，在整个班级中形成了一个健康热情的班级气氛。随着活动的深入开展，我随即以公开、公平、公正为原则评选出的先进分子等为激励主体，对其他成员进行榜样示范力量。
2、学生的“挑战宣言”
自励与他励同样重要，我接下来的计划就是让学生挑战对手，挑战自我。“挑战宣言”正是在这种情况下开展的，每天午饭后，我抽出五分钟的时间，让学生主动站起来挑战对手。
有个同学是这样说的：“我的目标是挑战本班的理科状元刘家欣，我认为已经具备超越他的能力，相信中考中我会战胜他。”
一位女同学说：“考高中不是我的目标，我的目标是清华，那是我梦寐以求的地方，我要向我自己挑战，冲刺清华。”
在这项活动中，经常出现辩论的局面，谁都想在气势上压倒对方，活动大大增强了学生的自信心和挑战力。
3、给你们激励，为你们喝彩
“我们可以创造奇迹！”这是我送给全班同学的一句话，这句话曾一度陪伴我们走过艰难的半学期，结果是他们真的创造奇迹，由倒数第一的乱班，发展成正数第二的优秀班集体。
“师生对话”是我和学生之间的一条沟通纽带，对待学生的日记，我下了很大的功夫，每天我都要细心的读，认真的写，给学生的评语我采用平等、坦诚的谈话方式，赞许、鼓励的谈话语气。
“既然同学们选择了你，那么你就要告诉同学：你们的选择是正确的，我相信班级有你，会大放光彩！”
“你给我的印象很好，你的勇气更令我钦佩。”
“你不比任何人差。”
“你总是优雅而独具创造力的解决问题，所以我坚信你会做得更好！”班级还有一本共同的日记，轮流着写，这本日记浓缩了三十多个同学的友情，他们彼此交流着，帮助着，鼓励着，由于发挥集体效应，班级在各方面有了很大的进步，甩掉了“落后”的帽子，一步一个台阶地向上攀登，全班充满了蓬勃向上的生机。
挖掘自身优势，谋求主动发展
现在我们正在为筹划一个特色班级准备着，忙碌着……
1、多彩的空间
走进教室，就可以看见一副醒目的横批：班级有我更精彩！这是师生共同的宣言。
板报一改过去陈旧的形式，设计着我们自创的栏目：
“我的未来”——让学生对自己的站起来有一个美好的追求和梦想；
“明星榜”——点评特色的学生，展示学生的风采；
“警告专栏”——让我们时刻提醒自己不骄不躁，稳步前进；
“为你祝福”——让学生时刻感觉到生活在关爱之中；
“每日一得”——让学生每一天都有启迪，有所收获。
墙壁专门设计了几个专栏，有“英语角”“理化园地”“艺术圣殿”“文学之窗”等等。班上多数同学参入其中，忙得不亦乐乎。
2、和谐的旋律
每天早晨就开始了一种和谐的默契的合作：快速度，高质量的清扫；精神十足的上好每节课；课间十分钟，我和他们起训练体育，在说笑和喝彩中；学生锻炼了身体，放松了大脑。中午这段时间是最美妙的，我常常与他们一起吃饭，和他们谈心，吃完饭，不想考高中的学生已经开始默默奉献：收拾垃圾，清扫地面，这是不用我吩咐的，已经成了一种自觉。我常把一些名人的事迹讲给他们听，不断给他们加油，或者让学生进行“访谈”，互相介绍好的学习方法，或者让学生走上讲台给同学们讲一些课堂上没有消化的问题。我坐在座位上，常常被他们的自信、真挚所打动。
由于有了前一阶段的努力，学生的自信心都充分得到发展。同学样都主动的学习，并且建立了以自身优势为基础的、以知识的结构体系型发展为模式并兼顾其他学科的学习方法。王宇同学喜欢古诗、古文，并且有一定的基础，我就采用和他竞赛对联的方式激励他深入学习比如我出“闪闪”，这是个拆字联，意思为：人心有限。后来经过他自己查阅大量的资料，对出“虫二”（虫上少一撇）意思为：风月无边。这样一次次的胜利，不但大大激发了他学习的热情，并且带动了一批同学。随后我又让他们用古文写日记，让他们把古文知识活学活用。班级里掀起了学习的热潮。
展望未来，我感受着眼前的和风美景，我禁不住要放飞心中的梦想，让它飞越众多的学生的心灵，化成一只洁白美丽的鸽子，用理想和憧憬描绘未来，以坚定的实践和汗水谱写我们共同的辉煌明天。
同在蓝天下，爱心育幼苗
刘金玉
“这是心的呼唤，这是爱的奉献……”每当听到这优美动听的歌曲，我心中便会涌起崇高的情怀，那是一种神圣的责任感。从1985年我踏上了教育这片热土，至今已整整二十三年了。二十三年来，我一直担任语文教学和班主任工作。在长达二十余年的从教生涯中，我深深地体会到没有爱，就没有教育，爱是教育的桥梁，是教育的助推剂。我用自己全部的爱心从事着朴实无华的教育工作，用青春和热血谱写着无怨无悔的人生。
一、用广博的“爱”去爱每个学生——让五湖四海的孩子享受平等的教育权
2005年9月，我被调到苘山中心完小，这所学校有很多外地的学生，他们来自全国各地，我以广博的爱接纳了这些来自五湖四海的学生，让这些孩子享受到了平等的教育权。
担任有很多外地孩子班级的班主任的不易可想而知。这些外地学生的生活习惯与本地孩子存在着巨大的差异——一到朗读的时候鲁迅先生的文集就打开了，南腔北调的，哪的方言都有；行为习惯更是比本地学生差许多。他们的父母多是从外地来我镇打工的，每天早出晚归，工作很辛苦，平时很少有精力去过问一下孩子的学习，所以这些孩子的学习成绩也不尽人意。许多初来的学生坐没坐相，站没站相，上课时不专心听讲，还随便讲话，做小动作。我深知一个成功的人同时是一个能管理自己的人。于是每接手一批学生就提出这样的班规，要求学生“课间不奔跑、不吵闹；上课专心听、勤思考；作业认真做、及时交。”并把这三句话端正地写在黑板的左上方，让学生能抬头可见，提醒自己时时按这个规定去做，坚决改掉以前纪律差、作业拖拉的坏习惯。另外,我还让班里每位同学自己选择座右铭，从设计到规划，最后工整誊写后贴在文具盒上，借此来加强学生自我约束与管理的能力，从而有效地形成优良班风。当遇到那些特别不听话的学生，我就通过家访、电话联络、“家校路路通”等多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，这样,不仅沟通信息，还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也来致谢。我对孩子的一片爱心，不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、支持与鼓励。在我的带领下，每经过一年的努力，这个班的学生在生活习惯、行为习惯等方面都取得了明显的进步。
二、以无私的“爱”关心每个学生——让个性各异的孩子个个健康成长
爱，是人类特有的灵性，孕育着人类的平凡与伟大。我始终努力以饱满的热情、积极的情绪全面关爱每一名学生，充分尊重学生的个性、人格，给学生一个关怀的眼神，一个灿烂的微笑，一个爱抚的动作，让这份关爱创造出无穷的力量。我把学生的困难当作自己的困难，真心实意地帮助他们。
班上有一个外地学生，由于家庭条件困难，买不起象样的文具盒，只是用布做了一个放文具的小袋子，第二天，我自己掏钱买了一个新的文具盒和一些学习用品送给那个孩子，那个孩子感激地流下了眼泪。季节变换的时候，是流感的多发季节，我劝学生少到人烟密集的地方去，每天多喝开水；秋冬时节，我吩咐学生多穿些衣服，小心着凉。寒冷的天气里，有的孩子衣服穿得单薄，我就把自己女儿穿的毛衣带来送给孩子穿。有时学生头疼脑热了，我忙前跑后的，倒热水、打电话，温言软语安慰，直到孩子的家长来，我才能稍微放松点。尽管这些大多是学生生活中的细枝末节，但这点点滴滴的，就象甘露，滋润着孩子的心田。孩子感受到集体的温暖，感受到老师的关心，就能勤奋学习，取得进步。
三、让真诚的“爱”打动每个孩子——让心灵受伤的孩子鼓起前进的风帆
我深深地懂得，作为班主任必须坚持一条原则：让孩子都能感受到班主任爱心的公平。无论家境的贫富，家长地位的高低，也无论学习成绩的优劣，品质的好坏，班主任都要一视同仁。
那是我刚接手一个新班，早晨，我刚走到教室门口，就看见自己班上刚转来不久的一个女孩，背着书包站在校门口，任凭母亲拳打脚踢，也不挪动半步。我赶紧走过去，劝阻了她母亲的这种行为。在问了她母亲后才知道，女孩不想上学了，她母亲才打她的。我经过详细的了解，才知道女孩不肯进学校的原因，原来由于各地的教材不同，加上她本来学习基础就差，到了我们学校后学习跟不上，她对学习失去了信心。于是,我温和地对她说：“孩子，你不用怕，老师会给你把落下的功课补上去，给老师一个星期的时间，也给自己一个星期的时间，咱们共同努力,好吗？”她点点头跟我进了教室。一个星期过去了，又一个星期过去了……在我耐心地辅导下，那个女孩的成绩慢慢地提高了，到升级考试时，她语文和数学都得到了优秀，当那个女孩拿到奖状和奖品时，她的脸上露出了最灿烂的笑容。这时，我的脸上也露出了欣慰的笑容。
记得，在一次作文课上，我让学生写《老师，我想对您说》有位学生动情地写道：“在我刚升入四年级时，班会课上竞选班干部，我没选上，失望极了。老师您发现了我的变化，天天和我谈心，告诉我：你在老师的眼里是一个优秀的好孩子。然后帮我分析失败的原因。接着，您又和妈妈取得了联系，让妈妈也来帮我走出失败的阴影。渐渐地，我的情绪稳定了，又能高兴地投入到学习中了。第二次，我又失败了，但您没有瞧不起我，又和我谈心，还鼓励我继续努力，相信我一定会成功。刘老师，您知道吗?是您激起了我学习的热情，使我对自己又有了信心。第三次我终于成功地竞选上班干部。从此，我变得更加自信起来。老师，我知道您对我们每一位同学的成长和变化都是那么关心，我们跌倒了，第一个发现并帮助我们站起来的人一定是您！老师，我要真心地向您道声：谢谢！”读着学生的作文，我心里很欣慰，因为我又一次引领一名学生走上了健康成长的道路。
四、用高尚的“爱”感染学生——以博大的胸怀激励孩子融入爱的长河
我认为，作为一名教师，要以自己高尚、无私的爱和博大的胸怀做学生的表率，高尚是具有高传染、高治病性的。当我以高尚引领孩子的行为与情感，就会激励孩子学会关爱父母，关爱师长，关爱他人，关爱社会，融入爱的长河，使孩子成为人格完善的新一代。
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱孩子的人才能教育好孩子。”教师对学生无微不至的爱，会对学生产生潜移默化的影响。由于职业的原因，我的嗓子时常沙哑。医生对我说，我已经形成了慢性咽炎，一定要注意保养，尽量少讲话，这样嗓子才会慢慢好起来。但我根本做不到，因为我的学生离不开我，而我同样离不开学生。有位学生在日记中写道：“我们的刘老师有严重的咽喉炎，但为了不让我们落下功课，常常嗓子沙哑着也在给我们讲课。每当听到老师沙哑的声音，泪水总会模糊我的视线。而全班同学也特别乖，总是认真地倾听，大胆地发言。在老师的教育下，我班在学校的各项比赛中都能捧回奖状。不过每次夺取奖状，自豪中难免会有些骄傲，是尾巴翘上天的那种骄傲。一看到我们自满的苗头，刘老师就会告诉我们：骄可败，谦长胜。在老师时时处处可见的叮咛中，我和我们班的同学一直不断地进步着。上学期，我们班还被评为‘优秀班级’呢!这不知倾注了刘老师多少心血呀!”读着学生洋溢着爱的话语，我心里暖洋洋的。
现在在我班上，不管哪个学生遇到什么困难，其他同学都会争着帮助。一位同学饭钱丢了，同学们把自己的零食分给他吃；一位同学流鼻血了，大家都来帮忙，整个班级就像一个温暖的大家庭。
二十三年来，我用爱心和智慧创造性地从事着我所钟爱的事业，和学生一起弹奏着一篇篇和谐的乐章。我因此得到了学生的喜爱，家长的好评，领导的信任，我曾多次被评为“优秀班主任”“优秀教育工作者”“课改先进个人”“师德标兵”。我知道，这些荣誉的背后，是领导和同事们对我的鞭策和鼓励。在今后的工作中我会继续努力，用我全心的爱去培育这些可爱的幼苗。
我觉得，我成功的主要原因可以用一个字来概括，那就是“爱“。教育离不开爱，教师的爱可以改变学生的一生，可以成就学生的一生。
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