全面落实管理规范 扎实推进素质教育
全面落实管理规范 扎实推进素质教育
文登市教研中心 张文艺
根据工作的整体安排，下面我结合上学期视导情况及平日的调查与了解，对全市义务教育学段2007-2008学年第二学期教学工作做简单总结，并就新学期教学工作作补充和强调。
一、基本情况
从总体情况看，全市义务教育学段广大教育工作者，心往一处想，劲往一处使，表现出和谐、责任、创新、向上的良好局面；各校严格执行省素质教育会议精神，办学秩序规范，教育教学管理精细，校本教研气氛浓厚，教师专业成长加快，学生素质全面发展，素质教育得以全面贯彻和落实。
（一）管理精细求新，注重品牌创立
管理是学校生存和发展的重要支柱。上学期各学校围绕“管理效益年”主题，更新管理理念，不断创新工作方法，全面实施精细化管理，教育教学各项工作稳步发展。
1.更新管理理念，提升教育管理层次
各学校领导注重转变观念，更新思想，善于借鉴成功的教育管理经验，走传承与创新之路，积极探索适合各自特点的发展模式，全力打造学校品牌。
泽头中学继续丰富“赏识教育”的内涵，赏识已成为教师、学生的自觉行为。领导用赏识的目光看待每位教师，让教师拥有职业的幸福感和成就感，增强了教师自我成长的内在追求；教师用赏识的心态进行教学，努力发现学生身上的闪光点，培养学生的自信品质，教师、学生在相互赏识的氛围中愉快发展。“赏识他人，快乐自己，赏识自己，成就未来”已深入每位教师、学生的心中。开展科技创新教育是张家产中学多年坚持的办学特色，在日常教学中，学校积极培养学生的创新意识，通过各种灵活多样的方式，让学生从生活中寻找创新的灵感。文登二中始终抓住“树根立魂”这一主题，长期坚持每周一次主题班会，每月一次级部活动，每学期一次全校性的大型活动，引领学生规范行为，纯洁心灵，实现自己“树魂立根”的目标。米山中学提出了“每天多一点思考，多一点努力，多一点收获，多一点快乐”的口号，倡导“工作着，幸福着；学习着，快乐着”的风气，实践“微笑是一种力量，快乐是一种美德”的理念。七里、三里河等中学抓住“自我教育”这一主题，确立了“小处入手，细处着眼，强化训练，促进养成”的行为规范教育方法，培养学生良好的行为习惯。七里中学从教师仪表及日常行为、教学常规等方面制定了教师“百条规范”，出台了学生“实施自我教育，养成良好习惯”的实施方案，编写了《七里中学养成习惯歌》，真正做到“入口、入心、入脑”，使自我教育逐渐成为师生的自觉行为。
实验小学着力营造“和谐、和美、和乐”的校园氛围，形成了“与美同行，欢乐相伴”的教育风格。在学生中，全面开展“我是实小美少年”活动，对学生提出“每天进步一点点”的行为底线，实行“每天留言，每周记录，每月总结”的策略。在教师中开展“实小发展，我的责任——我为实小发展建言献策”活动，教师留心观察学校的各项工作，提出许多合理化建议。学校对表现突出的教师进行隆重表彰，激发广大教师的工作热情。
第二实验小学深化幸福教育理念，充分发挥每个教职工的工作能力和特长，让合适的人做适合的事，全校教师形成“心往一处想，劲往一处使”的良好局面，营造出浓郁的“相亲相爱一家人”的良好氛围。
文峰小学进一步提升办学理念，确定了“立身以立学为先，立学以读书为本”的学风，彰显博雅育人环境，让师生在潜移默化中开阔视野，规范行为。
2.精细化管理，提高教学管理实效
全市大多数学校都建立了完整、系统、科学、规范的教学管理体系和规章制度，并不断创新工作方法，体现了管理的精细，提高了管理的实效。实验、泽库、泽头、宋村等中学，周工作配当详实、实用。七里、葛家、大水泊、米山等中学每周检查集体备课、钢笔字、读书笔记、反思笔记等，每月对教案和批改记录进行定期检查，每周对各项检查情况进行通报和总结。泽头中学的跟踪听课，部分中学的推门听课等方式，充分体现了管理的精细化，提高了管理的实效。
文峰小学加强家校联系，不断创新班主任工作方法，要求每位班主任每个月致家长一封信，详细汇报一个月来学校、班级各项工作的开展情况，学生近阶段的学习、思想等情况，以及下个月的主要工作安排；要求家长将孩子在家中的表现情况以及对孩子教育中的困惑及时反馈给班主任，实现了家校的紧密沟通。大水泊完小以《学生常规检查细则》为标准，每天由分管领导、值日教师、红领巾督导小组，全方位地负责学生的活动，做到每天检查，每周公布，每月改进。界石完小细化教学基本环节，对“计划——备课——教课——辅改——考试——教研”等六大教学基本环节提出了具体要求，规范了教师的教育教学行为。米山、小观、泽库等完小为控制学生家庭作业，采用统一审批制度，同时由教导处不定期采取问卷调查等形式了解学生作业量真实情况，及时进行调控。
教学管理需要精细化，更应注重人本化。缺少了人文关怀，再精细的教学管理也将失去坚实的群众基础。上学期多数学校常规制度的制定、执行，充分体现以人为本的理念。许多学校注重发扬民主，领导服务突出一个“情”字，做到工作上关注，生活上关心，思想上关怀，使干群之间彼此心相通，意相连，充分调动了教职工工作的积极性和创造性。高村、大水泊、张家产等中学的教师生病，领导及时前去探望，家庭出现困难，领导尽心给予帮助，体现了学校的温暖与关怀；侯家中学的领导时刻把青年教师的成长放在心上，经常召开座谈会，促膝谈心，帮助他们制定成长计划，促进了青年教师的自主发展；二中开展的“为师大爱是天职”故事赛，提高了教师关爱学生的自觉性，体现了教师对学生的人文关怀。
三里河完小向教师征集“学校发展建议”，领导班子认真汇总，逐一研究，公开答复，根据教师建议，学校修订完善了“教师发展性评价方案” 、“和谐团队评价方案”等。老师们在参与管理过程中感受到自己是学校发展不可或缺的一员，进一步增强了主人翁责任感。
管理体现全员化是上学期学校管理的显著特点，它体现了层层落实管理责任，将教学管理责任具体化、明确化、细致化，要求每一个人对每一项工作都要尽职、尽责、尽力，做到人人都管理、处处有管理、事事见管理。泽头、葛家等中学的教师值日周制度，米山中学的十个常规管理小组的成立，三里河中学常规管理中自我教育的八条主线的形成，高村中学从教师管理的“学校兴旺，我的责任”到学生管理的“班级兴旺，我的责任”口号的提出都体现了管理的全员化。多数学校充分利用学生会，建立教室、宿舍、餐厅、活动场所的学生自治组织，提高了师生参与管理的自觉性和积极性，做到了制度完善、系统、健全，体现了权力层层有、任务个个担、责任人人负。
（二）走内涵发展之路，加快教师专业化成长
积极探索提高教师专业素质的新方法、新途径是学校教育教学永恒的主题。上学期各学校紧紧围绕课堂教学有效性研究，以读书为载体，提高教师文化底蕴；以“研究性”听课、评课为基本形式，提高教师的授课水平；以校本教研、网上教研、校际教研为途径提高教师的专业理论水平。
1.读书富脑工程，积淀教师文化底蕴
全市各学校继续深入扎实地开展“读书富脑”工程，丰富多彩的读书活动积淀了教师深厚的文化底蕴。三里河中学通过举办多种活动，在鼓励教师自主学习的同时，发动青年教师参加“骨干教师读书班”；界石中学倡导教师“每周写一篇读书笔记”、“每月读一本好书”，并坚持“每月举行一次读书沙龙活动”，该校还定期举行“做幸福的读书人”演讲比赛；小观中学积极开展读书“三定”活动，即规定读书篇目，规定时间进行交流，定时在周工作安排上推荐一篇读后感或刊登一些教育教学案例。
实验小学为拓展教师视野，养成勤读勤学勤写的好习惯，除开放阅览室，记录阅读情况，列入团队考核之外，还赠送各团队《团队为赢》《效率至上》《责任高于一切》《每天笑一笑》四本书，要求教师在规定的时间内互相换读并写读书笔记。文峰小学完善教师阅读升级评价机制，通过校长推荐、名师推荐等方式，使读书成为教师的一种习惯。第二实验小学组织教师以个人自学、教研组集中学习、骨干带动学习、专家引领学习等多种形式，深入开展读书活动。大众完小开展“2008畅游书海”活动。学校还举行中青年教师读书演讲比赛和“我的成长故事”教学论坛活动，引领教师不断提升自己对教育教学的理解，掌握教育规律，提高教学水平，演绎精彩教育。
2.校本教研，搭建交流共享平台
开展校本教研是学校推进课程改革，提高课堂实效，实现教师发展自我，完善自我的重要途径。上学期各学校广泛开展了以“研究性听课”为基本形式的课例教研活动，搭建校内交流共享平台。
泽头中学不断追求 “赏识化的课堂教学”，引导学生以享受的心态进行学习、生活，追求高效、生命化的课堂，让学生的个性得到充分彰显；文登二中把课堂研究主要精力放在了“常态课”的研究上，开展了“四步八问”式的校本研修活动，促使教师从常态课中雕琢出精品课；米山中学对教师进行了“生命化课堂教学”有效性培训，号召全体教师把快乐教育的办学理念融入教学全过程，力争创出自己学科的特色课堂；界石中学在教师中深入扎实地开展了“一帮一，一对红”活动，实现了教师间思维、教学、教研等方面的优势互补，产生了1+1>2的效应；七里中学把“读议讲练”教学法不断引向深入，切实提高课堂效益。“读”提前，“练”加长，实行“堂堂清”；高村等中学开展了“录像课――帮我的教学照镜子”活动。让摄像机走进课堂，为教师课堂实录，课后，个人“照镜子”，同组教师组织观课、评课，通过个人反思，集体的评课活动，找寻课堂教学中值得发扬的亮点，自我反思课堂教学设计和实施，进而改进和完善自己的课堂教学。
文峰小学以“有效课堂”为主题的课例研究分两阶段进行：第一阶段，在自愿报名的基础上，各教研组推出一节校级研究课，在听评课的基础上，教师写出授课体会及听课反思；第二阶段，全体教师均准备一节研究课，在组内进行听评课活动。教师根据学校制定的有效课堂评价标准，写出详细的教学设计、评课记录、授课小结以及听课反思。通过系列教研活动，教师课堂教学的有效性逐渐提高。实验小学、高村完小分专题、分课型探讨教学的新思路、新方法，推介成功案例，落实“以学定教，以思导学”的教学思想，洞察学情，服务于学生的学。用疑难点、模糊点、思维障碍点勾连知识，举一反三，激活思维，发展智力。米山完小努力打造“指导学法，少讲精练，当堂达标”的有效课堂，探索“低起点，小步走，少讲解，多引导，重练习”的教学模式。第二实验小学、高村完小在围绕小专题扎实开展课例教研的基础上，分别建立了小专题研究档案。
3.骨干教师带头，提高整体素质
各校进一步重视骨干教师的带头、示范和辐射作用，为他们搭建展示自我的平台。七里中学举办了特级教师业务讲座；实验中学“名师”示范观摩课，三里河中学校级骨干教师魅力展示，文登营中学、文登二中、小观中学、泽头中学等经常性地安排骨干教师上示范课，为青年教师进行课例点评等。名师工程，在推出新人的同时，也充分发挥了名师的示范、带头、骨干作用，促进了教师的专业成长，提高了教师队伍的整体素质。
大众完小推出了青年教师专业成长活动——“绿叶工程”，举办了青年教师课堂教学拉练活动。实验小学启动青年教师发展工程。一是为青年教师加压。要求30周岁以下的教师做到五个一，即每月一篇读书笔记，一篇优秀教案设计，一篇优秀反思（上交或投稿），每学期一节优质课，一次交流汇报。二是完善拜师帮教制。帮教的内容包括课堂教学、班级管理、校队训练等方面。三是树立青年教师骨干，注重对青年教师的提拔与锻炼。文峰小学深化了“三个一”名师带动工程，通过名师经验交流、上示范课等方式给骨干教师加压，促进其快速成长。第二实验小学在五月上旬开展了第二届“我与校本教研共成长”活动。本学期获得全市优质课评选第一名的四位教师分别以模拟课和真情叙说等形式，展示自己在校本教研中的成长历程，让教师们进一步认识到校本教研对教师成长的重要作用，促进校本教研的深入开展。小观、葛家完小为了促进青年教师的快速成长，开展了“个人课堂教学周”活动，对重点培养对象的课堂教学跟踪听课，全方位的研讨，使青年教师的课堂教学水平得到迅速提高。
4.校际和网上教研，促进教学双赢
上学期教研中心网站开辟学校教育教学管理栏目，各校将学期教学工作计划、教研工作计划以及月度教学配当和工作总结上传，学校之间相互借鉴，取长补短；各学科网站进一步丰富和更新了原有内容，教师上网浏览次数更加频繁；大部分学科教师充分利用论坛、博客加强网上交流。伙伴校在教研活动方面的交流与共享，促进了城乡教育的均衡发展。实验中学、文登营中学联合举行了数学、英语两个学科的课堂研讨活动，采用同科不同教师给同一个班的学生上课的方式进行课堂教学研讨；文登营中学还邀请实验中学的教师来校讲座，对新课程背景下的教育教学的新思维、新方法展开了深层次的交流和探讨，这些校际教研活动的举行，拉近了伙伴校之间的距离，促进了城乡学校和教师的均衡发展。
一小、二小、文峰、大众四所中心校积极组织伙伴校联谊活动，深度进行校际交流。3月中旬，第二实验小学邀请联谊校的全体数学老师，举行“应用题教学”研讨会。会上，二小两位老师分别执教了研讨课，教师就应用题教学方面的问题展开深入探讨。4月份，实验小学与伙伴校举行了两次联谊教学研讨活动，几位校级骨干教师分别为伙伴校送去了研讨课及专题介绍，同时选派名师到伙伴校做教学点评和专题报告。大众完小分学科组织伙伴校教师进行优质课比赛。每次比赛均组织学科教师参与教学观摩活动，创设了学科大教研的氛围，为大家提供了一个相互学习，相互促进的机会。
（三） “三项主题活动”有序开展，“生命化课堂“开始构建
根据学校的实际情况和需要，各学校在教育与教学两个层面，寻找新的突破方式，在教育层面抓住“良好习惯养成”、“大课间”体育活动、“实践与创新”三项主题活动；在教学层面上积极探索，全力构建“生命化课堂”。
1.开展良好习惯养成教育，促进学生良好习惯培养
多数学校认识到学生良好习惯的养成是素质教育的要求，是提高学校教学质量、保证学生健康成长的需要。尤其在规范教学秩序之后，培养学生良好习惯显得更为突出。
实验、二中、米山、泽库等中学申报了威海市教育科学规划课题――《中小学生良好习惯养成教育研究》，盘锦参观学习后，各校借鉴外地先进经验，结合本校实际，积极探索新形势下的学生良好习惯的养成方法，开展丰富多彩的教育活动，促进良好习惯的养成。二中开展《文明礼仪习惯养成的研究与实验》的课题研究，注重对学生进行“文明礼仪养成教育”，举行以“讲文明话，办文明事，做文明人”为主题的全校性的“文明礼仪大赛”，营造了良好的校园秩序和文明环境，提高了全体学生的文明素质；米山中学开展《挖掘传统节日的教育内涵，培养学生良好习惯》的课题研究，利用午间广播和双休日、班会时间，让学生了解民族节日的由来与意义，激发学生热爱祖国传统节日文化。七里中学和三里河中学在师生中开展自我教育，以活动引导、行为跟进等措施，促良好习惯的养成。创办《班级日报》、班级开展“每日之星”、“每周之星”评选，校级举行“文明之星”评选等一系列活动，都及大地促进了学生良好行为的养成；二中在学生中开展“百善孝为先”的道德行动体验，举行大型展示汇报演出活动；大水泊中学“诚信立人，诚信做人，诚信待人”的诚信系列主题教育和爱心卡行动；泽头中学面向全体学生举行“习惯影响成长、好习惯创造成功——高效学习方法”讲座；米山中学开展的雷锋歌曲比赛，千名少年志愿者清理母猪河“绿丝带”行动，在全体师生中开展“三管一弯腰活动”；宋村中学在学生中开展了“五不五要”活动及全校“文明习惯标兵”评比表彰活动。正是这系列活动的开展，增强了学生的积极情感体验，培养了学生良好的行为习惯。
大水泊完小通过“手拉手，献爱心”活动，泽库完小通过制定“五好卡”（爱心卡、孝心卡、礼貌卡、智慧卡、卫生卡），开展爱心养成教育。大众完小创编了《大众完小文明礼仪三字经》，内容包括校园礼仪、家庭礼仪、卫生礼仪、安全礼仪和环保礼仪，在全校推广诵读，通过“微笑行动”“感恩行动”“合作行动”“承诺行动”等系列活动把做人、做事的基本要求转化为学生的良好的行为习惯。泽头完小鼓励每一个班级把班风编成简洁的四字句，利用出操、退操时表演“班风队列操”，凝聚人心。文登营完小制定《学生良好习惯养成目标》，使学生明确养成哪些良好习惯，达到什么程度。汪疃完小开办“红领巾道德银行”，学生利用自己手中的存折，存入的是因表现好而得到的“道德币”，支出的是因表现不好而被扣除的“道德币”。学生“道德币”多少作为期末评选“优秀学生”的指标之一。通过“红领巾道德银行”培养学生从自己身边的每一件小事做起，逐渐养成良好的行为习惯。高村完小根据学生的不同年龄特点，分年级设立了良好行为习惯养成方案，包含作业、习作、读书、写字、诚信等多个方面，体现了教育工作的针对性。
２.开展“大课间”体育活动，落实“阳光体育”工程
为认真落实教育部关于 “中小学生每天一小时体育锻炼时间”的精神，全面提高学生体质健康水平，市教研中心在泽库中小学召开了文登市“大课间”体育活动现场会，对全市的体育大课间进行了全面地安排和部署。各校认真学习领会现场会精神，坚持寓健身与趣味性于一体，根据自身特点制定了《“大课间”体育活动实施方案》，并不断研究创新，开发出很多有利于教师、学生集体参与的活动形式。七里中学的自编大型团体操、界石中学的学生韵律操、文登二中、泽头中学的学生武术操、葛家中学的教师韵律操都给人以耳目一新的感觉。泽库、七里、二中、葛家、米山、界石等中学全体教师从办公室里走了出来，与学生一起参与“大课间”体育活动，整个校园充满了欢笑，充满了生机，充满了活力。
实验小学以“适合学生的年龄特征，陶冶学生身心”为原则，精心研究活动内容及形式，加强组织管理，定期对班级活动进行评比，促成学生养成良好的习惯。所有教师参与活动，全身心的投入，不仅锻炼身体，而且用行为感染了学生生。柳林完小 “太极拳”，培养出师生健康平和的心态，耐心踏实的作风，坚韧不拔的精神，达到了“身心双健”的目的。泽库完小把体育大课间与校本课程紧密联系，一、二年级安排了乒乓球练习，使“健身乒乓，快乐乒乓”的课题研究扎实有效地开展。界石完小自编的健身韵律操，米山完小自编的呼啦圈操，文峰小学的篮球节律操，二实小编创表演的中华武术，大众、泽头完小的校园集体舞等，展现了新时代少年的精神风采。
3.开展综合实践与科技创新活动，学生创新能力得到提高
“综合实践与科技创新活动”的开展，提高了学生的综合实践与创新能力，推进课改工作向纵深发展。
张家产中学以开展科技创新教育为突破口，鼓励学生积极投身到小发明、小设计、小创造中，培养学生的创新实践能力，有效提高了学生的综合素质。上学期学校被市委市政府授予自主创新奖，并获得五万元奖励；实验中学在天福蔬菜批发市场和天福敬老院挂牌建立了两处实践基地，并确立了文登学公园、天福装饰材料批发市场、凤凰山社区、驻文炮团、青龙山度假村等十多处实践活动基地，这些基地的建立为实践活动的深入开展提供了物质条件；苘山中学组织学生参观福利塑料厂、清除白色垃圾、去敬老院献爱心；泽头中学充分利用校外的黑松林、苹果园等开展各种实践活动；米山中学让学生在“走出课堂，走向社区，走向大自然”的同时，把课本的理论知识和实践活动相结合，生物课的《走进梨园看梨花》在文登电视台《百姓关注》栏目播出，得到了社会的赞誉。
小学大部分学校以活动为载体，以“科技教育”为主要方式,努力培养学生的创新意识和实践能力。大众完小根据学生的年龄特征开展了“分层实践”活动，一、二年级从身边的玩具入手，通过拆装发现其中的科学知识；三、四年级着眼于学习用品与生活用品,寻找其中的科学奥秘；五年级则重点探索社会设施中的科学。学校还开展了“我跟家人来学艺”活动，先后通过反馈表、调查表汇总了家长和学生的心声，有计划有步骤地指导
４.“生命化课堂”实验研究开始起步
“生命化”课堂的实质是凸显学生的主体地位，尊重学生的生命价值，发挥学生的主动性，赋予课堂教学以生命的意义，让课堂充满生命的活力。“构建生命化课堂”课题研究开题后，二中、泽头两所实验学校均成立了领导小组，制定了详细的课题实施方案。米山中学虽然这次没有被列为首批课题实验学校，但也积极参与。各实验学校的教师踊跃在生命化课堂学科教学论坛上进行注册，积极参与网上课题在线研讨活动。同时结合实验，上好每一节课，让课堂
二、存在的问题及今后建议
（一）存在的问题
1.部分学校领导思想观念和精神状态与素质教育的新形势不适应。部分领导思想观念跟不上教育形势发展的需要，与实施素质教育要求严重脱节，缺乏对实施素质教育的正确认识。有的认为，实施素质教育是摆花架子，思想上、行动上、言语上都存在抵触情绪；部分领导对素质教育理论缺乏系统的学习与研究，认为实施素质教育是教师的事，与自己关系不大，把责任推向教师。空话多，行动少；要求教师的多，反思自己的少。部分领导疏于业务方面的学习和提高，对当前新教材的知识体系和具体内容安排缺乏了解，很少深入课堂听课，不了解教师教学的基本情况。部分领导有“任务”观点，即使听课，也看不到、看不准教学上存在的问题，更没有课后的点评与指导，给教师的课例教研带来了负面影响。部分领导，墨守陈规，缺乏创新精神，强调客观原因的多，找主观原因的少，畏难情绪严重，致使学校素质教育工作难有落实。
2.教师队伍整体素质难以适应素质教育深入发展的需要。调研中发现，我市教师队伍整体素质还难以适应教育发展的要求。一是从理论层面看，多数教师的教育教学理论水平较低，教学观念陈旧。课堂上“满堂灌、填鸭式”的方式仍大有市场。二是从知识层面看，多数教师严重存在知识匮乏的现象。课堂上知识传授错误的现象时有发生。三是教学方法单一，传统的教学方法仍然主宰着课堂。只关注教师的教，不管学生的学；只关注书本知识的传授，不管学生的动手实践能力与创新能力、独立思考能力、学习能力的培养。教师通常扮演“定规者”的角色，课堂上经常提出各种各样的“要求”和“规范”，以约束学生，导致教师讲解多，学生思考少；一问一答多，探索交流少；操练记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展个性少；照本宣科多，智力活动少；显性内容多，隐性内容少；应付任务多，精神乐趣少；批评指责多，鼓励表扬少，严重扼杀学生的学习兴趣和各种学习能力的建立。
3.学生表现出多方面的不适应。在校时间的严格控制，课时计划的严格执行，教师教学方法的不断改进，学生对于“突然”产生的这些变化难以适应。一是心理上的不适应。由于住宿学生在校睡眠时间加长以及自行安排活动和学习的时间增多，学生一时不知所措，心理上表现出烦躁感，导致部分学校宿舍休息时纪律混乱，影响了正常的休息，上课精神萎靡不振；二是学习方式方法的不适应。课程改革的不断深入，课程计划的进一步落实，自主学习、合作学习、探究学习的方法不断地运用到课堂教学，对于新的教学方法、学习方式，学生表现出束手无策，对于教师提出的一些探究问题，学生抓不住问题的关键，分组讨论，注重形式，不求实效，达不到交流共享、共同提高的目的，多数学生表现出随和盲从，不能充分发表自己的观点。学风不扎实，放松对自己的要求。
（二）今后建议
1.创新教育管理模式，实现管理的科学化、精细化
管理出效益，管理出质量。这已被人们所共识。要求学校在实施素质教育的新形势下：一是制定的各项规章制度要虚心听取学校各方面的意见。各项规章制度的形成要从教师中来，到教师中去，经过不断修正、完善，以达到科学合理，最大限度地激发教师工作热情；二是管理要以人本。充分吸纳师生参与管理，创造一种师生人人都是管理者，人人都被管理的氛围，打造一种学校事事有人管，时时处处有人做的局面，形成一种凝心聚力、团结向上的管理团队。三是管理要精细。学校领导要深入课堂教学第一线，重视教育教学过程中的各个环节，掌握教育教学第一手材料，一些重点、热点的问题要跟踪落实，环环相扣，做到把复杂的事做的精细，先进典型及时表扬，存在问题及时纠正，确保管理的效应。
2.让教师发展成为学校持继发展的主题
一所学校，教师的价值取向、精神面貌和知识技能的发展水平，直接影响到学生的素质培养，关系到教育质量和学校的发展。因此各学校要紧紧抓住促进教师发展这一主题做文章。
一是建立教师发展的理念。教师是一种特殊职业。一位教师，如果仅仅以普通职业的视野来看待自己的工作，其工作状态必定是应付性的，工作标准必定是随意性的。学校要定时举行优秀教师示范课和教学研讨课，让教师在展示自我的教学实践中强化自我发展意识，同时要强化教师课后撰写教学小结，反思课堂教学得失的习惯。倡导本学科内循环听课和跨学科听课，以专业的眼光挖掘课堂背后的教育理念，达到互相学习，共同提高的目的。二是要不断加强和完善校本研训制度。落实教师专业发展最有效的途径是校本研训，也是教师专业持续发展的重要保障。各学校可根据实际情况，不断完善校本研训的制度。建立活动小组，确保活动有计划、有目的地开展。要建立听课调研制度。把听课和调研作为校本研训的一部分，校长每学期都要制定随堂听课计划。通过听课，全面了解教师的教学个性、能力等专业发展状况，发现教师专业发展中存在的问题，及时予以剖析、研究、解决。学校领导还要经常参与学校各教研组、备课组的研训活动，了解教师活动中的困难、疑惑，展开对话交流，及时提供方向性的指导和最新信息服务。三是塑名师，强素质，锻造一流的教师队伍。骨干教师是学校学科教学的排头兵，是学校教师的中坚力量，要充分发挥他们的骨干引领作用。因此，各学校要善于使用骨干教师，通过分担研训任务，专题讲座，上示范课，传、帮、带等形式，促进骨干教师快速成长，同时也引领其他教师的发展。
3.研究学生是新时期学校教育的永恒主题
教育是人的再生产的基本手段。教育的直接目的是培养人，发展人。深入研究学生、全面了解学生是促进学生全面发展的基本前提，是教育内涵发展和科学发展的根本要求。只有深入研究学生，才能全面了解学生，才能有的放失，做好教育工作。研究学生的目的不是为研究而研究，而是为了更深入地了解他们。一是要研究学生的发展情况。学生的身体是否健康？伙食和睡眠情况如何？情感态度、价值观是否积极向上？知识掌握是否扎实？学习方法是否科学？学习习惯是否良好？学习兴趣是否浓厚？等等。对学生的发展的各个方面进行全面细致的研究，不能只研究学生的考试分数，要研究学生发展各个方面存在哪些问题，有什么表现等等。二是研究影响学生发展的因素和解决现行问题的措施。
教育的发展给我们所有教育工作者提出了新的更高要求，实现我市义务教育的更好更快发展，必须创造一切条件，努力实现以下四个方面的突破：
一是在解放思想上实现新的突破。思路决定出路，观念就是财富。实践已经有力的印证了这一点，解放思想不是空洞的口号，而是根据不同时期的不同情况，做出科学的判断和准确的把握。我们必须抛弃照搬条文，自我设限的思维模式，继续坚持课程改革，坚持抓发展的劲头不变，努力在挑战中抓机遇，在实践中求完善。
二是在教师的专业发展上实现新的突破。教师的专业发展是实施素质教育的希望所在，必须把教师专业发展放在重中之重的地位来认识。要抓课例教研，抓听“家常课”的力度，抓小专题的研究，切实把校本教研落到实处。
三是实现学校的品牌和特色教育上实现新的突破。培养全面发展的高素质创新型人才，要因材施教，人尽其才。这就要求学校要适应新时期人才培养的不同要求，办出个性，树立品牌，办得更加大气，办得更加成熟，实现课程结构的立体性、复合性、多元性。学校要全面为师生服务，为学生的个性发展和全面发展架设桥梁和通道。
四是在狠抓落实上实现新的突破。要把抓落实作为一项任务，切实抓住每一天时间，凝聚每一份智慧，抓住每一个机遇，上好每一节课。要以饱满的精神状态抓落实，始终保持孜孜以求、锲而不舍的敬业激精，时刻把课改放在心上，把每个问题抓在手上，努力创造一流的业绩。要以创新的方法抓落实，处理好继承与创新的关系，打造自己的特色，创出学校品牌。要以实干的作风抓落实，深入教师，深入教学第一线，解决教学中实际问题，切实把领导教师的精力引导到课改上来，推进我市课改不断跃上新台阶。
三、新学期教学研究工作要点
新学期要求各学校要继续贯彻和落实教育局2008年工作要点及教研中心工作安排，在抓好各项常规工作的同时，重点抓好以下三个方面的工作：一是认真搞好师德教育，继续以“爱与责任”为主题，不断强化教师的爱心、诚心、责任心，用感恩的心、赏析的目光、奉献的精神去热爱教育、奉献教育、赞美教育。二是继续加大校园文化建设力度，进一步丰富校园文化内涵。三是积极开展校本研究，营造良好的教学研究氛围，不断提高教育教学质量。市教研中心在继续搞好常规教研的基础上，新学期视导调研将突出重点，将常规视导与专项调研相结合，不断创新教研工作思路，提高教研工作实效性。
1.创新课例教研形式，实施全市学科大教研。
学期初各学科教研员制定下发工作计划，分年级（部分学科按学科）提前一个月确定全市统一的课例研究内容。这期间，在各校集体研讨的基础上，全市同学科教师在统一规定的时间内上网进行市级在线研讨，形成集体备课教案；
提前一个周确定执教市级课例研讨课的初步人选。期间，各任课教师要在集体备课的基础上，形成个性化教案，各校自行组织教师同上本节课，做好校内研讨；
提前一天确定执教市级课例研讨课人选，按期举行举行市级课例研讨课，进行全市的大课例研讨；市级课例研讨会结束后，全市本学科本年级所有教师个人进一步修改优化个性化教学设计方案，写出教学反思，并上传至学科网站。
全市学科大教研将校本教研、网上教研、课例教研、校际教研有机结合，把集体备课、个性化备课融为一体，全市同学科教师同备一节课、同上一节课、同论一节课，并共享一节课，真正做到集中集体智慧、发挥网络优势，以细致的课例研究，推进学科教研切实深入开展，促进教师的快速成长。
举行这项活动的目的就是通过细致的课例研究，全面提升教师的新课程施教能力，促进教师专业的快速成长。活动全过程纳入学校教学过程管理的评价中，各校要加强对这项活动的领导，要有详细的活动计划，抓好过程中每个环节的落实。
要求：（1）各学校要严格执行全市教学进度表，严格按照大教研配当开展各项活动。
（2）各学科教师要到教研中心网站论坛栏目进行实名注册。以往不是实名的要重新注册。开学一周内完成。
2.加强引领，促进“小专题研究”活动扎实开展。
各学科教研员，根据学科教学调研情况，围绕提高课堂教学有效，统一提出全市学科教学“小专题研究”的具体专题，各校各学科根据自己的实际，确定具体的研究方向和研究内容，并切实抓好研究过程，抓出研究成果，积极为本学年的学科教学的“小专题研究”成果总结工作做准备。
3.认真做好“名班主任培养工程”，加强班主任队伍建设。
一是认真做好国家万名班主任培训工作。我市做为山东省四个县级市之一，本学年率先参加国家级万名班主任远程培训工程。全市小学、初中各有50名班主任参加本次培训。各校要创造条件并督促相关班主任，按时上网学习，及时完成作业，并结合教学实际，不断提高班主任工作艺术。
二是进行第三届优秀班主任评选，９月下旬举行全市优秀班主任经验交流会。
4.举办第三届“教导主任论坛”。
本届教导主任论坛定于12月举行，论坛主题是“教导主任与教师读书成长”。各校教导主任、副主任要围绕这一主题，确定日常工作思路，引领教师丰富读书生活，尽早做好论坛的各项准备工作。
5.认真做好“三项主题活动”研究。
良好习惯养成方面，除了认真执行教育局《关于进一步加强中小学德育工作意见》，做好日常德育工作，本学期重点加强对学习习惯养成教育，学生书写评比活动今后每学期举行一次，评比内容除了评价书写质量，还包括执笔姿势、坐姿等。
大课间体育活动方面，主要是抓成果巩固，各校要在抓规范性、有效性、科学性上下功夫，要保证大课间体育活动的常规化、制度化，教研中心将以日常查看与不定期检查等形式，将大课间体育开展情况纳入学校教学常规的评估中。
综合实践活动方面，主要抓好重点实验校的课题实验落实工作。各实验校要抓紧落实在威海的立项课题的研究工作，每学期分期中和期末两次书面上交课题实验研究情况汇报。市级课题组下发课题研究情况简报。９月底召开第一次实验课题开展情况交流会，各校要以多媒体展示的形式，交流各自课题的开展情况，相互交流，相互启发，促进课题深入开展。
二00八年八月二十九日
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