学生学习的好伙伴 教师教学的好帮手

作者:高村 刘佳 来源:本站原创 发布时间:2012年09月17日 点击数: 【字体: 收藏 打印文章 查看评论
 

 学生学习的好伙伴 教师教学的好帮手

——计算机为美术教学插上翱翔的翅膀

    摘要: 在信息时代的今天,计算机多媒体被广泛的应用于多个领域,也为现代教育教学插上了翱翔的翅膀。在创设情境、直观展示、提高课堂容量等方面,弥补了传统教学的不足。计算机成了学生学习的好伙伴,老师教学的好帮手。
   
    在高科技的信息时代,计算机被广泛的应用于各行各业并取得了巨大的成效。同样,多媒体技术也为教育事业展现了一片更加广阔的天空,给教师的课堂教学插上了翱翔的翅膀,使传统的教育方式发生着翻天覆地的变化。计算机辅助教学,作为一种新兴的教学辅助手段,在创设情境、激发兴趣、直观展示、提高课堂容量等方面,弥补了传统教学一根粉笔一块黑板的不足,从根本上影响和改变着教师的教育思想和教学观念,在培养学生发散思维能力、提高教学效率等方面发挥着积极的作用。
   一、学生学习的好伙伴
   (一)利于创设情境,益于激发学生的学习兴趣。
 任何教学活动都是在一定的教学情境中发生的。教学情境是教师根据教学需要有目的、有计划地设计和建构的教学氛围。在教学中创设情境,学生会情不自禁地跟着老师用眼睛去看,用耳朵去听,用脑子去想,置身于教师创设的特定情境中,学生就能融合自己已有的认知结构,对具体情境的体验、领悟就可以更快,对知识的掌握就更容易,对学习的兴趣就会变的更加浓厚。现代中学生的成长及生活都受到高科技的影响和熏陶。儿时伴随他们的是动画片,那些优美的形象,美丽的色彩,尤其是三维立体的动画中惟妙惟肖的视觉效果都曾深深地吸引着他们,并陪伴着他们度过童年进入少年。这些无形中对我们的学生起着潜移默化的作用。正因为学生们受高科技的影响较大,因而他们对教学的要求更高。过去传统的教师照本宣科的讲解,图片欣赏,技法练习的教学形式早已失去了对学生的吸引力,而多媒体的音乐、图像、动画则给学生展现了一个广阔的新天地,创设了优美的情景,使课堂教学显得既生动活泼又趣味盎然。比如在讲《春天在哪里》这一课时,当时的季节几乎感受不到春天的样子,我就利用多媒体课件展示了流水潺潺、杨柳依依、鸟蝶起舞的春之美景,又播放了师生春游,放飞风筝的录像资料,很快就勾起了学生心底对春天的美好的感受。再让接下来的绘画创作环节,学生兴趣高涨,作品创意新颖质量很高。我们说优秀的教师之所以成功,是因为他把课教“活”了。而这个“活”的课堂正是老师利用多种教学手段为学生创设的入迷如痴的情景。那种令学生学而不厌,留恋往返的课堂气氛,那种使学生欲罢不能的浓郁兴致和参与意识给课堂注入了新鲜的活力。而现代的媒体技术在此无疑起着举足轻重的作用。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”由此可见兴趣是最好的老师。而要激发学生的兴趣,传统的教学几乎只能靠老师的一张嘴。而多媒体技术的运用却可以把我们需要的声音、图像、色彩、动画(比如上面提到的《春天在哪里》的课件,我们可以把潺潺的流水声,杨柳依依的美景,绚丽缤纷的色彩以及鸟儿飞翔的身影)一起呈现在学生的面前,利用多媒体的新颖性、趣味性、多样性、艺术性等特点,调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官,促使学生主动记忆,认真思考,努力探索,积极参与教学。学生的主体作用得以充分发挥,兴趣被激发出来了,学得轻松、活泼、愉快。
   (二)利于直观展示,益于激发学生的动手欲望。
   在美术教学中,常常遇到这样的问题:由于时间空间的限制,再加上学生知识的匮乏,认知能力的限制等,对有一些知识和问题学生很难理解。我们可以利用多媒体的虚拟技术超越时间空间,打破人为因素自然因素等变抽象为具象,让学生产生身临其境的感觉。比如在欣赏蒋兆和的《流民图》时,由于现在的孩子都是独子,家中的小皇帝,父母的掌上明珠,过着饭来张口、衣来伸手的生活,他们从来不知道什么叫饥饿,根本体会不到那种哀鸿遍野,民不聊生的痛苦。而我通过多媒体视频播放解放战争时期的历史片段,再现当时人们生活的困苦,忍饥挨饿的情景。不难发现有些女生眼中含泪,男同学也一改往日看视频时的叽叽喳喳和兴奋,而变得有些沉重,仿佛感受到《流民图》中人们生活的苦难。在剪纸、陶瓷制作等手工课上,利用媒体技术直接展示艺术大师的制作工艺视频,则常常引来学生一阵阵的惊叹,当他们亲眼看到一张简单的彩纸在剪纸大师李守白的手里,转眼间彩纸就变成了栩栩如生的花鸟虫鱼和人物;看到一块普通的泥巴在陶艺大师的手里瞬间就变成了精美的艺术品时,不用老师多说什么,学生早已经跃跃欲试,迫不及待了。在配合着老师细致的讲解演示,很容易收到事倍功半的效果。
    (三)利于课堂延伸,益于激发学生的发散思维。
   美是无处不在的只是缺少发现的眼睛。美术课不仅要提高学生的绘画技能,更要培养学生高尚的审美情趣。要让学生都有一双善于发现美得眼睛。鼓励学生从多个角度欣赏和看待同一件美术作品。以前在欣赏达芬奇的《最后的晚餐》,我们只能通过图片欣赏,图片小很难看清每个人物的面部特征,而现在通过多媒体展示不仅能够看清每个人的表情,而且可以有针对性的进行局部欣赏,还可以进行画面的切割重构,从而了解欣赏大师绘画作品的构图之美。进一步开阔学生的视野,拓展他们的思维空间。还可以让学生结合语文、音乐等学科,开展综合性的学习。比如在讲美术作品的韵律时就可以配合适当的有节奏的音乐来进行讲解。说明他们都是有高低起伏有变化又有规律的,为学生学习美术提供方便。美术教学与信息技术教育的整合,实现了现代多媒体技术的组合,达到直观、形象、生动、多角度、立体式地展示美术教学的内在规律,有机地与其他学科联系和交互影响。可以让学生在有效学习时间内尽可能多的掌握新知识。 激发持久的学习兴趣,形成发散的思维模式
    二、教师教学的好帮手
(一)超大容量,成就学科整合的好帮手。
在传统的美术欣赏课中老师要搜集大量的图片资料利用挂图配合讲解欣赏,繁琐耗时又费力而且欣赏的图片只能从一个角度进行不能全面的展示,图片的大小也受限,后面的同学经常看不清图片单纯挺老师的口头描述,导致美术欣赏课成了历史课,学生十分厌倦这种单一乏味的方式。常常以消极不配合的态度来学习,一节课下来学生能够学习掌握的内容很有限,很难收到预期效果。而多媒体的信息容量大、操作性强,容易激发激发了学生学习美术知识的兴趣和欲望。我们可以通过因特网收集大量的图片信息,按不同时代、题材、表现方式、作者等进行分类,在同一屏幕上进行层叠式展示,进行比较鉴别。在单位时间内增加了课堂容量。比如在进行陶瓷艺术欣赏时,我们就可以把不同时期、不同题材、不同表现方式的陶瓷作品,通过课件进行大量展示,引导学生比较和欣赏,方便快捷。教师还可以通过绘画软件提供的工具教学生设计制作出自己喜欢的图画,合理利用电脑绘画软件里设置各种特效处理功能,如对图象进行各种变形、复制、缩变、旋转、镜像合并、色调调整等。而这些是使用手工绘画很难达到的效果。而且电脑绘画符合中学生好奇心强,喜欢新事物的特点,可以极大地调动他们学习的积极性,变被动为主动。多媒体教学可以打破时空、跨越古今、驰骋中外,让学生尽情游弋在世界美术长廊。使美术课堂教学耳目一新,使教学化难为易,化复杂抽象为直观形象。也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激,为学生提供了更多的认知和学习途径。提高了老师的授课水平。在美术教学中,发展学生的综合实践能力,综合性的提出是美术课程改革突破的重点与难点,体现了美术教学真正实施素质教育,综合性既是融美术和学习领域为一体,也是美术教学与其他学科的联系结合。并且与现实社会,现实生活联系起来,首先与信息技术教育的整合、既丰富了学习的内容,也开阔了学习的途径。
(二)跨越时空,成就资源共享的好帮手。
利用现代教学手段及信息技术。教师可以及时掌握相关的信息,实现资料共享,将最新的教研动态,切实可行地运用到教研教学中,比如我们市教研中心经常开展的网上教研,就同一节课在线研讨,以及每月上传的美术习作、书法作品等,极大地方便了同一专业老师之间的交流学习,为提高老师的专业水平和授课水平起到了极大地促进作用。多媒体技术在美术教学中的广泛应用确实给教师的教学多了一个有益的好帮手。
【1】黄埔金   《试论信息技术与课程整合的基本策略》
【2】辜敏    《美术教学实施指南》
【3】王守恒 《教育学新论》
 
 
 

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