《教师信息素养与教师专业化发展研究》课题阶段总结-文登教研网

《教师信息素养与教师专业化发展研究》课题阶段总结

文峰小学

一、课题的提出：

在确立了这一课题后，我们着手撰写课题方案，通过研究，成立课题组。我们把课题方案中预定的研究目标转化为教师有目标的可操作的、系统的教育行为和教学实践活动，真正赋予课题研究生命的内涵。研究中，我们深切地体会到：让课题研究内涵渗入教师的心灵，是克服形式主义走过场，提升教师科研能力之根本。

二、研究工作：

通过近几年的研究，我们做了大量的工作，现汇报如下：

一）改善环境设施，提供课题硬件保障。

为了保证课题的顺利展开，学校为每位教师配备了新的电脑，为教师上网快速查阅资料提供了物质支持，每位教师都建有自己的博客，并随时进行充实、跟贴、在论坛上发表自己的意见。将学生微机房进行升级，将多媒体教室进行装修、开办了网上家长学校，家校联手，共同提高育人的环境。对校园网进行了升级，学校网站获得山东省优秀网站的荣誉称号。初步实现了“班班通”、“室室通”。除了四机一幕进教室外，同时，每个年级还有两个班级安装了多媒体，为学生接受现代化的教育创设了良好的氛围。

每月编印《和谐文峰》，通报学校活动，探讨教育孩子的艺术；为每个教研组订阅了相关的报刊和杂志，开放阅读室，扩大教师的视野；通过新闻媒体报道学校重大活动。让家长了解学校办学的困难，理解教师工作的辛苦，从而支持学校，形成家校教育的合力。

二）规范制度，加强课题研究管理。

1、坚持每周一次的例会制度， 及时分析总结前阶段研究工作得失，部署下阶段工作，提出新的要求，对课题研究过程中出现的问题查漏补缺，不断提高和完整。认真制定每学期的研究计划，按计划上好实验课，抓好备课、上课、评课各环节，强化科研教师研讨意识，提高研究能力。并且要求实验教师根据自己的实践，写好教学反思。在理论和实践的基础上，写好研究性文章。

2、随时做好课题的相关记录。

3、重视课堂实践，上好研究课。课堂组定期进行《培养教师良好信息素养与教师专业发展研究》的课堂教学实践研究，及时进行反思研讨。

三）抓好课题的主体——教师，提升课题的软件质量

1、注重技能培训

为了使课题组成员能熟练地应用网络培养教师的信息素养，提高教师的研究能力，对课题组成员进行了各类培训。

如上网搜索信息、下载、发电子邮件等技能的培训，还利用空余时间对全体教师进行了网页制作、课件制作的培训，经过培训，每位教师都建立了自己的博客，并随时进行充实，会制作课件等，学校也将此项工作做为每学期的一项重点工作进行检查。

2、加强理论学习

我们定期为研究教师推荐有关信息素养培养的最新的文章。指导教师做好有关“信息素养”理论学习摘记，弄清信息素养概念的产生、内涵和外延，信息素养涵盖哪几块能力，信息素养涉及的技能与理念、信息素养与信息技术教育的区别。研究通过哪些渠道、采用什么科学方法来提升师生的信息素养。在实践过程中，我们采用请进来、走出去的方式，对教师进行培训，每年我校都会邀请有关专家、领导来校作讲座，每年我们也会安排课题组的教师外出学习，通过这种培训，课题组教师提高了认识、开拓了思路，开阔了眼界，促进了自身的发展从而对课题研究的成功实施起到了推进作用。

3、扎实开展活动

研究中我们努力做到三个结合：即课题研究与课程改革相结合，课题研究与教师专业发展相结合，课题研究与学生能力提高相结合。

（1）要求教师在每节课堂教学过程中，必须保证留有一定时间给予学生信息素养方法的指导，知识的拓展以时间保证。

（2）注重教学反思，及时发现教学中的亮点与不足。每周认真做好一至两篇教学后记，为撰写教育教学故事，总结教科研工作做好第一手积累工作。

（3）扎实开展教研活动，认真听课、评课。评课中我们注重了在教师的教和学生的学多向合作学习活动中，用于完成教材内容的时间，用于支撑完成教学内容的信息交流的交互学习和用于拓展性的信息资源共享时间分配上的权重研究。教师在信息处理过程中是如何加以指导，让不同层面的教师均能得到收获的。我们通过研究探讨，达成共识：教师信息素养的生成，结合她们的生活实际，以课堂教学目标为驱动源，指导教师收集、处理相关信息，课堂是他们信息汇聚、加工处理、产生新信息的最佳场所。它有利于教学目标的更好完成，有利于学生解决学什么——怎么学——是否学会——自学能力的逐步生成。

（4）进行课件比赛、博客检查、网页制作比赛等活动

通过近几年的研究，取得了一些成绩，教师的信息素养有了较大的提高，基本生成了具有本校特色的培养的教师信息素养的有效途径，但离我们预设的目标还有一定的距离，研究中还存在着许多问题和不足，我们将在以后的研究工作中作更大的努力。