“体育大课间”课题阶段总结

“体育大课间”课题阶段总结
文登市泽库中心完小
在课题的实施阶段，我们立足学校实际，坚持在探究中改进，在改进中实施，取得了阶段性的成果。
一、 课题探究实施带动校园健身活动走向多彩
课间时间走进我们校园你会看到这样的场景：二年级的学生在教室门前的空地上手持球拍，自我进行颠球或面墙击球练习；三、四、五年级的同学在操场上进行着上述这样的练习。个别班级分组在乒乓球案台上进行双人对攻练球。在每天上午课间操和下午自由活动的时间段里，所有班级的学生都要按照统一部署在规定的范围里进行练球健身。
我们开展“快乐乒乓、健身乒乓”体育活动，看到了百人百球“闹”学园的喜人景象。但在课题探究实施三个月后，我们发现了这样一些现象：个别学生参与活动的积极性不高，敷衍对之，这可能是乒乓活动离他们的爱好太远的原因在作怪；一部分学生起初参与活动的积极性很高，后来劲头锐减，这可能是从事活动“久而生厌”的生理习性特点在作怪；深秋以后，风大了，天凉了，大部分学生不愿在室外参与练乒乓球健身这种活动了，这是天气变化在作怪，反思出现的这些异常现象，我们认为课题探究实施方案的拟定存在“先天不足”，为保证课题探究实施健康发展，我们集大家的智慧，努力做到“一题多解”
——从小处“解”
在每天的“快乐乒乓、健身乒乓”活动里，允许学生根据自己的爱好参与活动，可以搞“快乐沙包，健身沙包”，也可以搞“快乐毽子，健身毽子”等。
——从大处“解”
我们外出学习，借鉴的基础上，编排出了简单易学的快乐大型师生集体活动操，组织师生演练健身。天暖季节，每周五天时间，用三天开展“快乐乒乓、健身乒乓”活动，用两天开展“快乐舞步、健身舞步”活动，天寒季节，每周五天时间都搞“快乐舞步、健身舞步”活动来达到健身的目的。
“一题多解”的做法弥补了我们课题探究实施的“缺漏”，丰富了我们课题探究实施的内涵，既保证了课题探究实施稳步前进，又带动了校园健身活动走向了多样化。
二、课题探究实施促进学生成长走向全面
教育的终极目标是培养学生德、智、体、美、劳全面发展，成为一个合格的小公民。就学校平日的实际情况而言，我们偏重智育的时间长，偏重智育的力度大，自觉不自觉走进了“一切为智育让路”的怪圈。这样，很难让学生全面成长了。我校开展“快乐乒乓、健身乒乓”课题探究实施后，对学生全面成长这个问题上，在认识上，我们有了新的提高；在行动上，我们也有了新的进展。
三、让“快乐乒乓、健身乒乓”活动在学校整体工作中有“位”
我们明确规定，让“时间”在活动中“到位”。每天上午的课间操和下午的自由活动时间为活动探究实施的专用时间，雷打不动，没有特殊情况不得中断。让人员在活动中有“位”，所有学校领导成员活动时必须到位，带头参与活动，所有教师活动时不能缺位，做好学生活动中的组织与指导工作，所有学生活动时赶快进位，积极参加活动健身。让“评价”在活动中有“位”，所有师生活动中的表现均列入个人学年的总体评价中，我们以评价为杠杆，启动师生在活动中奋力前行。