放飞童心 张扬个性

放飞童心 张扬个性

文登市第二实验小学

我校作为一所省级规范化学校，多年来，按照“创规范、办特色、搞科研”的发展规划，开辟了“实验兴校，科研兴校”的发展之路，先后承担了十多个省级、国家级实验课题。近几年，我校又围绕“为了每一位学生的发展”这一研究领域作了大量积极、有益的尝试。在初期研究中，我们发现大班授课之中的诸多客观因素，在一定程度上严重影响了该研究的进程和实际效果。为进一步深化研究，我校确立以“小班化教育研究”为实验载体，以“信息技术与课程整合”为突破口和主攻方向，以此不断推进我校新课程改革，并于2006年申报了 “山东省小学小班化教育教学”省级实验课题。2008年3月申报了“小学小班化教学实验研究”威海市实验课题。面对从教育理念的变化到教育实践的创新变革，我校领导和实验教师都投入了饱满的热情和大量的精力，在教育环境、课程结构、课堂教学、评价机制等方面进行了大量的探索与尝试，学生们在这个过程中飞扬着个性，收获着幸福。

一、营造和谐氛围，优化教育环境。

实施小班化开放式教育研究，校园环境必须要迎合学生发展需要，使他们产生心灵愉悦和归属感。在资金紧张的情况下，学校果断投入 万元，基于学校自身的特点，精心规划，对实验班及校园环境进行了改造和布置。

1、校园文化充盈着每一个角落。

在集思广益的基础上，我们根据《礼记·中庸》中的“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”，为学校的三栋教学楼分别命名为明德楼、博学楼、笃行楼，办公楼命名为师表楼，并根据每栋楼的命名设计了走廊文化。博学楼主要展示了体现中国及世界的地理、历史、科技方面的知识，在醒目的地方还设置了提示性的警句、名言，既展示了我校的特色，又美化了校园，更对学生起到了耳濡目染的熏陶作用。就连学校厕所的墙壁上也悬挂了卫生小知识。本学期学校对各班级的公告栏、雏鹰争章榜、展示台等内容由总务处、美术组联合进行了统一的布置，既规范又美观且实用性强。

2、教室布置别具一格。为了提高教学现代化程度，我校在教室内配置了多媒体计算机，大屏幕、实物投影仪等现代化教学设备，学生人手一台笔记本电脑。我们设计了各种适应儿童发展的班级环境，使教室布置趋向现代化、动态化，把教室变成鼓励学生用脑思考及赞美学生学习成果的场所：黑板上面是醒目的名言；墙上是“我们的风采”展示板，展示同学们的书画、习作等，激起学生的自信心与好胜心。

二、增设适当科目，优化课程结构

作为一个教学整体，学校设置的各类课程都力求以充分挖掘学生潜能、发展学生个性特长为目标，以培养学生创新精神和实践能力为重点，所以，在小班内，我们对原有部分的课程设置进行重新优化组合。

1、开设特色课。

为了充分培养学生的兴趣爱好，提高学生综合素质，我们开设了特色课。包括萨克斯、二胡、小提琴、笛子、国画、儿童画、舞蹈、绣花、剪纸等兴趣选修课。学生根据自己的特长，自主选择一门相应的兴趣课。每周四下午，学生一进校后，便自主到指定地点参加自己选修的兴趣活动，每次活动两节课。通过活动，学生的个性特长得以充分培养和展示，同时也为学校赢得了光彩。仅器乐一项，学校就有数十位同学先后参加了各种乐器的等级考试，取得了证书；并且参考队伍在不断壮大，取得的级别也在不断提高。特别值得一提的是，去年，我校组织绘画组的几名学生参加市里举行的绘画比赛，参赛学生人人得奖。

2、增设英语口语课。

从一年级开始，我们增设了英语口语课。根据实际情况，我们重在培养学生英语口语的兴趣，要求只说不写，会读勤说，锻炼学生的口语能力。为了激发学生的兴趣，提高学生的能力，我们开展了一系列的辅助活动：在小班教室内创设了图文并茂的英语墙；利用家长的力量，定期开展“小手拉大手”的亲子活动，让孩子教家长说英语，并开展一起用英语演小品、进行相互介绍等活动。通过实践，小班学生的英语口语水平有了整体提高，其中二年级的一名同学在CCTV杯英语风采大赛中获省二等奖。

3、增设计算机操作课。邓小平说过：“计算机要从娃娃抓起。”所以从一年级开始，我们就在每个小班内增设计算机操作课，每周两节。平时在学科教学、班级布置中，让学生充分利用电脑，搜集相关的资料、打印自己的佳作。同时，我们还为学生搭建运用的舞台，开辟了 “班级博客”，五年一班是“家园乐园”、五年二是“我爱我家”，四年一是“温馨四一”，四年二则是“魅力四二”，同时还有“学生博客”，这一切为学生协作、会话、创新提供了保障，激发了学生学习运用电脑知识的兴趣，培养了他们动手操作能力。

二、引领专业发展，优化教师队伍

我们认为只有教师掌握了先进的教育理念，才能使现代化的小班化教育教学名副其实，形神兼备。可以说，小班化教育教学对教师的素质提出了更高的要求。因此，我校出台了一系列鼓励教师自主发展、自主学习的措施，激励教师“为研究而提高、在研究中提高、在提高中研究”，实现“人人要做反思型教师，努力争做研究型教师，力争出现学者型教师”的培养目标。老师们在一次次的学习、研修中收获着成功，体验着精彩。

1、引进外智。广泛收集和系统学习小班化教育实践和相关的教育理论、信息，转变教育教学观念。实地去“小班化教育”较成功的学校参观取经，或观看“小班化教育”课堂录像，在感性上接触和了解“小班化教育”的各种外显形式；聘请专家作讲座或担任客座顾问，指导实验工作；与“小班化教育”成功学校结成联谊关系，教师结成师徒关系进行直接学习。

2、设立名师工作室。研发本校名师资源，以名师引领教师开展实践研讨，开展随堂听课，帮助每位教师体验成功。课堂教学是实验的实践阵地，学校采用“推门课、预约课、邀请课”等形式随堂听课，及时发现问题、研究问题、解决问题。

3、鼓励自主研训。教师自己支配时间，边学边研，学研结合。为提高自主研训的实效性，学校开展了“五个一”研训活动。即：每位教师每学期一堂研究课或公开课，一份特色教学设计，一篇教学反思，一篇教学经验总结或案例研究或教学论文，参与一个规划课题研究。

4、开展网络教研。实验教师每人都建立了个人教研博客，开展校园网络教研，发布研讨信息和成果，促进教师互动交流。每次教研活动做到有主题、有布置、有准备、有主讲。人人能把在实验中提炼的经验或体验带到活动中来，在研讨中有感悟、有提升。这些研究问题都来自于一线实验教师的教学实践，这样让教师想去研究，有内容研究，有明确目标，有实践策略，提高了教师的参与度。研究过程中开展层次式、递进式地深入研讨，最后达成共识，做到“实践——探索——再实践——再探索”的循环研究。

三、关注学生生命个体，优化教学方式。

仅仅是形式上量的减少的小班教育是没有生命力的。因而，进行小班化教育，绝不仅仅是缩小班级的规模，最重要的是在缩小了的班级中，引导教师转变教学观念，运用先进的教学理念，指导教学实践，对现行的教育教学进行再设计，使每个学生的学习潜能都得到最大限度地发展。为此，我闪着重进行了小班化“百分百”教育方法的研究，创设了小班化教育教学新模式。

１、课堂互动“百分百”。用制度要求老师做到每一个孩子在每堂课上至少要得到一次发言的机会，在备课环节，老师要根据学生不同层次，写出这一类问题是为哪个层次的学生设计的，这样在上课提问时避免了随意性，老师可以有针对性地提问每一个学生。老师还要根据教材和学生情况设计出各种教学活动方式，让学生100%参与进来。

２、班级管理“百分百”。由于小班的人数少，这样每一位同学就有了当小干部的机会，给每一个学生一个相应的职务，让他们学会自我约束，自我管理、自我教育，无形中就锻炼了学生的组织能力、管理能力，培养了“我为人人，人人为我”的服务意识。

３、展示自己“百分百”。学校不定期举行实验班阶段成果展示活动，让每一个学生都有上台表演的机会，从朗诵、形体、器乐等多个方面集体进行展示，邀请家长参加，然后一起走进教室坐在孩子身边看孩子如何学习。这样给每一个孩子留下了骄傲的印记，集中展示了孩子的风采，给孩子提供了最轻松最有兴趣最个性的展示平台。

“小班化”教学在我校的课程改革中受到了教师、学生、家长的一致欢迎，它就像一朵绚丽的花、一首动人的诗，一幅优美的画，孩子们在这样的诗情画意中张扬着个性，呼吸着新鲜的空气，拥抱着美好的未来。我校将在今后的实验中，坚定信心，扎实工作，一路向前……