利用媒体因势利导，习惯养成良性发展

利用媒体因势利导，习惯养成良性发展　　

——“培养小学生正确使用现代媒体的良好习惯”实验课题阶段总结　　

我校于2007年12月申报了“培养小学生正确使用现代媒体的良好习惯”实验课题。自课题开展以来，实验教师从培养学生使用媒体的良好习惯出发，不断加强实验力度，在学生基本习惯养成的基础上，因势利导，促使学生使用媒体的习惯向着良性循环发展。　　

一、 查找前期不足　　

在这两年的课题实验过程中，每过一阶段我们都回过头来反思过去一阶段的工作，查找前一阶段实验中的不足，有针对性地开展工作。　　

小学阶段的学生年龄小，在使用媒体的过程中由于其新颖性强，学生的注意力非常强，但离开媒体后，对待学习则注意力涣散。家长受知识教育的限制，缺乏对使用媒体的指导或指导不到位。　　

前一阶段在课题的实施过程中，学校开展了许多趣味主题活动，如“电视节目大家谈” 、“七嘴八舌说动画”、 智力游戏闯关比赛、小学生电脑绘画比赛、幻灯片制作比赛、文字输入比赛……这些比赛确实提高了学生的网络能力，培养了学生正确使用现代媒体的良好习惯，但由于每个实验教师和实验班级的认识不同，有些班级一些很好的活动形式没有连续性，举办了一次两次就没有了下文，挫伤了学生的积极性，有些学生为此准备了好长一段时间，结果没有展示的舞台。　　

针对以上情况，加上学生使用媒体的良好习惯已基本养成，而且目前学校所有的班级都实现了“班班通”，学校在此基础上又开展了一些活动，使此实验朝着良性循环发展。　　

二、 针对性开展工作　　

（一）利用网络资源，加强媒体使用习惯与学校德育工作的整合。　　

德育工作是学校工作的重点，以往的德育教育以教师的说教为主，其效果大多是教师十分疲惫，而学生却收获不多。经过课题组成员的深入研究和探索，决定利用网络资源，加强学生良好媒体使用习惯与学校德育工作的整合。　　

课题组成员把网络资源充分融入到晨会、班队会课当中。每次班队会课前老师和学生共同研究查阅资料，共同确定班会内容。例如：在开展以“植树节为主题”的班会时。我们首先组织班干部确定中心内容。由班干部带领其他同学共同上网查阅资料。学生们查阅的资料五花八门，像植树节的来历、树的种类、树的生长特点、植树造林的好处……甚至还找来了有关于树的传说。班干部组织材料，进行了适当的筛选，并编排班会程序，这次班会开得有声有色。而在另一次以“安全”为主题的队会中，学生通过查阅资料，利用视频播放了12月7日晚，湖南省湘潭市辖内的湘乡市私立育才中学发生的伤亡惨重的校园踩踏事件，提醒学生们加强校园安全意识。播放了09年秋、冬季节盛行的甲型流感宣传片，同学们了解了甲型流感的特征及预防措施，增强了个人卫生安全意识。　　

有了这些成功的尝试，在以后的班队会中，我校便开展了大胆的实践。例如：“国庆节”的到来、沙尘暴的侵袭、澳门回归十周年……都作为班队会的主题成了学生上网查阅的中心，学生们良好的查阅资料的习惯已蔚然成风，而学校德育工作也在大量直观的事例面前得心应手。　　

（二）开通家长网校，为良好的媒体使用习惯提供了平台。　　

文登市教育局开设了家长网校，这为我们学校“培养小学生正确使用现代媒体的良好习惯”课题的开展提供了一个良好的与家长、孩子们交流的空间。在重大的节日期间，文登家长网校总会开展一些活动来丰富节日气氛。在去年六十周年国庆中，家长网校开展了全市中小学生和家长向英雄献花活动。课题实验教师抓住这个良好契机，开展学生思想教育，通过让学生自己上网查阅资料，了解献花的一百多位英雄的事迹，让他们从中选出一位，开展“英雄事迹”讲故事比赛。通过这次活动，学生们更加深切地感受到为了新中国成立英雄们勇于献身的精神值得他们学习。在元旦到来的时候，家长网校又开展了“阳光笑脸”及“新年祝福”活动，家长、学生和教师通过家长互动平台互发祝福，家长那发自内心的感谢使老师们感动，孩子们那情深意切的问候以及流畅自然的表达使老师们欣慰。文登家长网校提供的良好的网络互动氛围促进了学生正确使用媒体习惯的养成。　　

（三）开设网上博客，以良好的媒体使用习惯激发学习热情。　　

现在很多人都在网上开设博客，因为博客中的文章长短自由、表达的形式更为多样，并且文成就是发表，评价是开放的、动态的和多元的。这些特点都极大地激发了学生写作的热情，很多学生都想建立自己的博客，因此实验教师抓住学生们的需要，指导他们建立博客，学校为学生搭建网络写作平台，还有的实验教师开辟专题栏目指导网上写作。　　

老师让学生们随时把自己的所思所见所闻等记录在博客里，和大家一起交流分享。同时，实验教师还把假日里的传统作文和平时的日记等均布置在博客中完成并批阅。这样有效地利用博客空间，顺应孩子写作网络日志的需求，更减轻了孩子的语文学习负担。有了老师的布置和检查，学生也就有了适度的压力，转化为写作的动力，从而不会产生懈怠现象。我们还分阶段性地开展网络日志最佳人气奖、最佳内容奖，每月“博客之星”等多项评比活动。形式多样的活动鼓舞了学生写作网络日志的劲头，提高了网络日志的写作质量，
老师还及时地把优秀的网络日志推荐到学校网站的首页，发表在学校的班级论坛中，还发表到各大著名的语文教学论坛，如凤凰语文论坛的“七彩语文”习作园地、小荷作文网等，并通过电子邮箱向各大报刊杂志投稿。把班级优秀的网络日志结集，让每个孩子品尝发表作品的甜头，产生巨大的成就感，从而激发着他们持久写作的热情！而学生使用网络的良好习惯也在一步步不断深化。　　

（四）使用班级论坛，养成良好的网络交流习惯。　　

现在的学生，生活节奏快，学习任务重，平时缺乏与同学沟通的机会。班级论坛就给他们提供了一个交流的空间。这里，没有老师的说教，没有家长的管束，暂时忘记学习的重负，孩子们可以发发帖子，说说自己的心声。学生在这样自由的环境里，能畅所欲言，交流读书、做人等方面的感受，能互相影响，互相激励。坐在家中即可浏览其他同学上传的丰富的图书收藏；在最短的时间内获得各地详细的、对自己有用的信息；通过链接学校开办的远程教育网了解更多的知识。　　

网络班级论坛，除了记录班级趣事、同学心声、学习资料之外，由于其隐蔽性，有时也会暴露出一些问题。有的同学没有使用真实姓名登录，所以就在论坛中发表一些不利于同学团结的话，还有的同学认为班级干部处理班级问题不公平就发表一些牢骚话，这都是沾染了不良的网络使用习惯，没有养成良好的网络交流习惯，网络提供了一个让大家自由发表意见的平台，而不是谩骂、侮辱别人的工具，因此实验教师都要求学生实名登录，并通过教育使其认识到不良网络交流习惯将会给他们带来的严重后果。　　

平时在学校，老师和学生的不同地位也许会造成师生间的一些隔阂，学生有什么心事不愿在学校主动对老师说。而网络班级论坛就或多或少消除了这种隔阂。在论坛里，教师和学生的地位是平等的。在论坛里，老师不再高高在上，而是拥有一个虚拟的用户名，作为班级的普通一员去回帖，这反而使师生间的感情更为融洽。使用班级论坛，学生良好的网络交流习惯正在逐渐形成。　　

（五）家校联手，使学生媒体习惯养成深入持久。　　

由于学生看电视、上网这些活动主要在家庭中进行，教师是远程控制，很难了解学生在家中的真实情况，因此实验教师特别注重与家长的沟通了解。　　

1、问卷调查了解实验效果。　　

实验每进行到一个阶段，我们都对家长进行问卷调查。在第二阶段的调查中我们发现家长普遍反映学生使用媒体的良好习惯已基本养成，能够自觉遵守与家长约定的时间，同时在使用时注意到了自己的姿势和用眼习惯，不接触那些不良网络信息，在上网时注意力特别集中。而正是这种使用媒体时注意力的过分集中与学生学习时注意力的不集中形成了一定的对比，有些家长开始担心学生学习成绩是否下降，觉得是不是应该切断孩子与多媒体的接触，以便来培养孩子在学习过程中注意力的集中。　　

2、网络“注意力培养方法”助家长一臂之力。　　

针对家长们在调查问卷中提到的问题，我们课题组的老师立刻做出反应，利用文登家长网校，把一些先进的经验和方法利用网络传给家长，让家长学习小学生家庭注意力训练方法，并按一些专家提供的快速计算、复述数字、学播音、抄书、扑克牌游戏、打乒乓球这些训练方法来训练孩子。家长们收到这些文章后都认真地进行了阅读，这些简单易行的方法在实践中取得了成效，让家长们备感欣喜，他们再也不担心接触多媒体会造成学生学习成绩下降。　　

3、“电视节目亲子谈”使孩子受益多多。　　

家长除了控制孩子看电视的时间和节目选择外，重要的是让孩子们看完电视后要有收获，而不盲目地看了热闹。在学校的号召下，我们在家庭中开展了“电视节目亲子谈”的活动：让学生看完电视后，一是“讲”，让孩子复述所看精彩节目,锻炼孩子的表达能力。二是“写”，通过丰富多彩的电视节目，写一些感受和体会的作文会比较容易。三是“做”，让孩子通过一些有趣的节目增强自己动手能力，开阔孩子的想像力。四是“论”，家长和孩子一起讨论，对孩子进行教育。此外，看电视的过程也是引导孩子学习普通话，学习课外知识，培养观察力，强化记忆力，扩大知识量的大好时机。　　

正是由于家校的联手，各种媒体使用活动在学校的指导下，学生良好的习惯养成在不断深化。　　

三、 总结成果与不足。 　　

（一）成果　　

1、学生方面　　

通过两年的实验，学生在使用媒体方面养成了良好的行为习惯，不用家长督促，能自己选择适合自己的电视节目观看，并且能够控制自己看电视的时间。已经掌握了一些搜索引擎的使用，并会利用关键字来搜索自己所需要的材料，对材料会进行甄别和利用，平时上网主要是为学习来查阅一些有用的资料，为预习课文打下良好的基础，偶尔打一下益智的网络游戏也是为了解除一下学习的疲劳，在学校与家长的共同努力下，学生在学习中的注意力变得十分集中，正确使用多媒体的习惯养成己经走上了良性发展的轨道。学校在“第十八届中国芯计算机表演赛”中，我校的两名学生参加了决赛并取得了好成绩；在第三届威海科技节上，于天虎老师指导的电脑动画作品《老师，你好》获得二等奖；于天虎指导的《神奇的海洋世界》网页制作在全市获得三等奖。同时学生们还利用电子邮箱向《齐鲁少年》《小金星报》《当代小学生》等很多报纸、报刊投稿，几年来发表了大量的作品。　　

2、教师方面　　

在实验过程中，教师们越来越认识到多媒体知识的重要性，如果不努力学习，那么就将拖实验的后腿。认识到这一点，实验教师都加大了学习的力度，利用电脑书籍和网络来进行学习，学校也安排微机老师定期指导，有疑难问题也可以随时向他们请教。　　

课题组的教师兢兢业业工作，踏踏实实研究，扎实的工作作风得到了所在学校领导的一致认可，获得了较高的荣誉。如徐爱娣老师获得08年度威海“师德标兵”的荣誉称号。曲俊军老师在08年度也被评为市“骨干带头人”的光荣称号。李留丽、曲俊军老师09年受文登市政府嘉奖。　　

课题组成员还及时总结实验过程中的经验和不足，反思在实验中遇到的问题，把它们形成文字材料，李留丽老师的《可爱的小“眼镜”》、徐爱娣老师的《让媒体成为学生的挚友的几点小策略》等多篇反思、随笔在刊物上发表；张玉玉老师去年写的《利用媒体趋利避害，习惯养成循序渐进》阶段性总结受到了好评；李留丽老师写《使用现代媒体过程中的“堵”与“疏”》发表在文登教研网站上。　　

（二）不足　　

1、教师素质发展不均。课题组的成员中，大多数的教师能积极进行课题研究，主动寻求科学方法改革，积极推动课题研究的深入，但也有一些教师课题研究的积极性不高，科研能力需进一步的提升，导致在课题研究中常常处于被动的局面；　　

2、课题研究重点把握不准。在课题研究中，我们发现教师在进行课题研究的过程中，对课题研究的重点和主要方向不能很好的把握，导致研究面过大，研究的深度不够，很多东西只停留在表面上，而没有深入下去。　　

针对以上不足，我们决定今后在以下几个方面加大课题力度。　　

1、继续加大理论培训力度，不断增强实验教师的科研意识，不断优化实验教师队伍。　　

2、深入进行课题实验，鼓励课题组教师大胆创新，加强对学生的媒体使用习惯的培养。反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探索。　　

3、做好课题的各种资料汇编，为今后课题研究实施留下宝贵的资料。　　

4、加大课题研究力度，增强学生、家长和教师的合作意识，携手做好今后的课题研究。