小学学段“威海名师暨名课程团队”成员赴华师大研修简报(二)
前言
11月11、12日，我们来到了南京，来不及感叹城市建设的宏伟，来不及欣赏霓虹闪烁的华彩，一团热烈的求知火焰将我们紧紧包裹，我们要聆听当今走在中国教育发展前沿的最强音，寻找名校的发展之魂，触摸名师的成长之路，我们要感受的不仅仅是教育的神奇，更是精神的震撼。
根据安排，我们兵分两路，分别参观了南京市晓庄第一实验小学、五老村小学和南京中央路小学、长阳小学四所名校。感受着名校的文化、品味着名校的特色、剖析着名师的课堂、参与着教研的互动……也许探索的目光尚未定格，也许匆匆的足迹尚未明晰，但天行健，君子以自强不息！“他山之石，可以攻玉”，参观的同时，我们有更多的思考，我们应该向名校学习什么？做为名师，我们应该做些什么？带着这样的思考，我们踏上新的征程……
南京晓庄学院第一实验小学
南京晓庄学院第一实验小学，占地
南京五老村小学
南京市五老村小学，成立于五十年代初期，是一所江苏省、南京市模范学校，江苏省实验小学，市、区文明单位，江苏省电化教育示范校，全国电影课优秀实验学校。现有30个教学班，1300多名学生，78名教师。一走进校园，一股浓浓的民族艺术文化气息弥漫于校园的每一个角落。我们随处可以看到孩子们制作的脸谱、皮影、纸鸢、年画、灯笼作品，让这所学校充满了生机和活力。
南京长阳小学
“让教育更精致，让生活更阳光”是长阳小学的办学理念，学校特别注重加强教师的素质和能力的提升，让微笑进入课堂，关注每一个学生没有“盲点”；关注学生的情感态度的发展，追求学习的幸福感；追求精致精彩、诗意灵动和文化浸润的课堂。 “独轮车”项目，成为学校独树一帜的一面，彰显学校了的特色内涵。学校处处充满了阳光、亲和、凝神的氛围，在精致方面做到了态度实、有效到位。使得学校焕发出生机和活力。
南京市中央路小学
南京市中央路小学坐落在风景秀丽的玄武湖畔，繁华的鼓楼广场北侧，是一所历史悠久的传统学校。学校素以管理水平高、师资队伍强、教育质量优而著称。 “健康第一”是他们的办学理念，创设了高雅靓丽的校园环境，营造了健康和谐的育人氛围，凸显出底蕴深厚的育人文化，形成了前卫独特的办学品质，办学理念新，内涵深，品位高，特色明，达到真正意义上的素质教育。
精致是一种目标，精致是一种态度，精致是一种文化。教育因精致而阳光，打造精致教育，关爱每一个学生，做好每一件小事，精心服务，精细管理，精致课堂，促进师生共同成长，让生活充满阳光。
——文登教研中心 吕洪芹
特色办学成就品牌名校，精致管理打造精品校园。走进南京市五老村小学，领略到的是校长的高瞻远瞩；感受到的是学校先进的办学理念；看到的是老师们积极地工作状态。真可谓精品学校精致管理！参观考察带给我们不仅是心灵的震撼，更多的是深入地思考、再思考……
——文登教研中心 周晓燕
一所好的学校，应该为社会提供优质的教育资源，让孩子和家长享受到更多的教育福利，从而促进孩子更大的发展。小班化为我们实现这一目标提供了一条康庄大道，让我们共同努力，一路激情，一路阳光，一路实践，一路思索，共同追寻这一教育理想。
——信息技术名师 于鹏飞
我们在打造自己学校的特色品牌时，不要追求面面俱到，即使只有很小的一方面，如果能认真思考，找到自己学校发展的突破点，并坚持持之以恒地加以实施，也能做得精彩纷呈，突出自己的内涵，打造出我们自己的特色品牌！
——幼儿语言名师 刘永红
真问题要真研究，真研究才能真提高。南京市五老村小学的语文教研活动以“细”“真”“实”，开辟了一条教研专业成长的通道，给我们深深的启示。对于教学来说，从课堂中发现的问题是最有研究价值的真问题，对真问题进行的研究是最有效的研究，这种在真问题情境下进行的研究才能真正解决教学中的实际问题，促进学生语文素养的提升和教师专业素质的提高。
——语文名师 李霞
此次培训有幸走进了南京市中央路小学和长阳小学，两所面积虽然小却处处处处彰显着精致的小学，精致的校园环境，精致的管理文化，精致的课堂教学，精致的特色活动。学校的每一个角落无不体现着管理的智慧，也让我们深刻的体会到它们之所以能成为名校，不在于先进的教学设施，而在于它们的“精致”。精致是一种目标，是我们每一位教育工作者追求的目标；精致是一种态度，每一位教育工作都能以精致的态度去做事，我们的学校也会精致起来。南京中央路小学、长阳小学这样一路走来，为我们提供了范例，给了我们深刻的启示。
——数学名师 崔洪亮
当别人还没有起步的时候，如果我们能先行一步，这就是领先；在别人止步不前的时候，如果我们能多迈一步，这就是成功。
——数学名师 刘爱芳
做任何研究都要立意高远，追求实质，决不能做表面文章，否则我们的教学改革就是花拳绣腿，永远达不到“太极”的境界。
——语文名师 杨昱婷
优雅的气质，不是学来的，而是培养出来的。初入学的孩子需要老师手把手地教，从一言一行中培养。当小学阶段把良好习惯养成之后，孩子便可终生受益。
——语文名师 蒋仁玲
这些天培训时间里，我有幸聆听了专家、教授的讲座；我看到来自各区县的精英们在认真听着讲座，在工整地做笔记，并时不时与专
——英语名师 刘晓瑜
在南京市长阳小学：我们领略了长阳小学“阳光”的内涵，教师有效的教，学生有效的学，课堂上真正关注到了每一个孩子。
——体育课程团队 王月敏
这就是一种平凡中的力量，简中求实，实中见真。在教学中，我们大都面对的是平凡的事物和平常的学生，如何在教育教学过程中，发挥我们的智慧和韧劲，将这些平常的事物做实、做出我们和他人眼中的色彩，如何将大多平常的学生培养出各具特色而又有所专长的学生，我认为这些都值得我们在晓庄学院第一实验小学的日常做法中得到一定的启迪和思想。
——英语课程团队 刘嘉洁
参观结束了，叹服之余深深感觉到自身差距的存在，工作中的缺憾与不足，诸多优秀的经验值得借鉴与学习。“他山之石，可以攻玉”，学习的过程，本身就是一个自我反思、自我完善、自我超越的提高过程。在以后的工作中，我会把这次考察中所学到的知识融入日常的教学工作中，努力提高自己的教学水平。
——英语课堂团队 于晓玲
让校园成为隽永的书
文登实验小学 于晓玲
今天有幸来到南京市晓庄学院实验小学参观，虽然只有短暂的半天时间,可谓来去匆匆,但却真真实实让我们感受到了这所小学的校园文化，他们虽然建校时间不长，但他们大胆创新，创办出拥有自己特色的教学风格。
一进校园，美丽的校园风光映入眼帘，虽然校园不大，但每一处设计都非常巧妙，美丽的花坛，花坛里盛开着五颜六色的花朵；高大的树木，枝叶茂盛苍绿；干净整洁的路面，走在校园里特别的舒服。我们首先参观了学校的校园文化建设、班级文化建设、艺术课活动室等。校园里，墙壁上、走廊里、展板上到处是教育意义很浓的壁画和宣传语。随后我们在会议室聆听了校长的关于办学特色的理念。给我印象最深的是学校的育人目标，他们站在学生的角度去考虑，以学生的终身发展为目标，提出了感恩、聪慧和阳光的成长目标，同时以这三个目标为依托开展了一系列的校本课程。1、突现感恩主旋律：为培养学生良好的品质，学校开展了积善银行、小手拉大手活动，通过此项活动，既激励了学生良好道德行为以及学习习惯的养成，更培养孩子的感恩心、责任心；2、传承中国传统文化：学校根据每个年级的特点开设了不同的民俗课程：软陶、扎染、剪纸和京剧等，他们专门从民间请来艺人。通过此项活动，培养了孩子们对传统文化的浓厚兴趣，使他们能正确地感知、看待民俗文化，同时也使他们懂得了传统的宝贵，明白了民俗文化保护的迫切性和必要性，感受到了沉重的社会责任感和使命感。3、提高人格修养：学校开设了经典诵读等系列活动，文以载道，经典古诗文是中国优秀传统文化最好的载体。处世为人的哲学，修身、齐家、治国、平天下的道理都蕴含其中。背诵这些经典古诗文，对孩子们的眼界、胸怀、志气、品格修养的提高大有帮助。
参观结束了，叹服之余深深感觉到自身差距的存在，工作中的缺憾与不足，诸多优秀的经验值得借鉴与学习。“他山之石，可以攻玉”，学习的过程，本身就是一个自我反思、自我完善、自我超越的提高过程。在以后的工作中，我会把这次考察中所学到的知识融入日常的教学工作中，努力提高自己的教学水平。
“精致”是一种态度
——参观南京市长阳小学有感
文峰小学 崔洪亮
今天有幸走进了南京市长阳小学，这是一所座落于美丽的长江之滨，仅仅建校四年的年轻的学校，面积不大，却处处彰显着精致，精致的校园环境，精致的管理文化，精致的课堂，精致的特色活动。长阳小学，就像它的名字一样，如初升的朝阳，时刻让人感觉到一种朝气蓬勃的力量。
一、精致的校园环境
走进长阳小学，仔细欣赏校园的每一个角落，你就会发现这里每一面墙都会说话，每一个空间都是闪亮点，墙壁、窗户、走廊、操场都发挥了它们最大的作用，都体现着管理者的智慧。学校操场，被我们误认为是五线谱的线条原来是学生练习独轮车的场地；“少儿科学种植基地”里种着各种葱翠的蔬菜；攀岩墙为孩子们提供了比试体力和胆识的场所；每一扇窗户成了孩子们读书成果的展示天地……一进校园就让人陶醉其中。
二、精致的教学管理
长阳小学一直在“让教育更精致，让生活更阳光”的办学理念的指引下，践行着精致教育的办学方向，在教学管理中处处体现着精细化的管理。在教师管理方面，他们把每一位老师都看成是追赶太阳的人，在管理中实施阳光策略，让每一位老师在温暖的阳光照耀下前行。对每一位教师的工作考核实行阳光津贴，通过阳光绩分、阳光学分对老师的工作进行量分考核。在很多学校为之头疼的绩效工资的实施过程中，竟没有一位老师对绩效考核表示不满。在学生管理方面评价方面，长阳小学坚持“相信大家都不同，但大家都好”的理念，实行阳光评价，他们早在2005年就取消了“三好学生”的评选，出台了《“长阳棒小子”评选细则》。设立了爱心棒小子、礼仪棒小子、诚信棒小子、学习棒小子、卫生棒小子、勤俭棒小子、体育棒小子、劳动棒小子、自理棒小子等。每学期以学生为主体对照评选细则申报参评，按照“自行申报——小组互评——班级评议——班主任签署意见——学校认定”的流程规范操作。每学期，每个学生只要通过努力，都能获得一张校级的棒小子证书或者是班级签发的嘉奖令。
每个孩子对于长阳来说只是五百分之一，而对于一个家庭来说则是百分之一百。让每个孩子都像阳光一样灿烂，在校园中收获知识，更收获幸福，这是长
三、精致的课堂教学
在这次考察学习过程中，长阳小学安排了一节数学课和一节科课的观摩交流活动。在听课以及课后的交流中，又再一次让我们感受到了长阳小学课堂的“精致”，精致的教室文化，精致的教学设计，精致的课堂评价……让我们感觉最深的是他们在课堂教学中提出了四个百分百：关照百分百、互动百分百、达标百分百、开心百分百，从关注学生情感态度的发展到关注“双基”的夯实，长阳小学做到了关注到每一个学生没有盲点，追求人人提高。而他们“让学生名字进教案”更体现了他们备课的精细。用杨校长话说，他们追求的是精致精彩的课堂，追求诗意灵动的课堂，追求文化浸润的课堂！
四、精致的特色活动
如果说教学质量是一所学校的生命线，那么特色教育就是一所学校的风景线。长阳小学的领导者从学校发展和学生发展的视角出发，十分重视校本课程的开发，为此组织了大量的人员付出了大量的物力和精力，潜心研究和开发校本课程。在参观的过程中，长阳小学“三原色油画工作室”“顽皮猴独轮车俱乐部”给我们留下了深刻的印象。他们把杂技表演中经常可见的“独轮车”引进校本课程，经历了从无到有，从迷惑到坚定不移的发展过程。他们每个周至少举行一次课堂训练，在每天的休闲四十分活动时间和课余时间里，俱乐部的成员都会到操场上进行练习，这是队员们最辛苦也是最开心的时光。现在长阳小学“独轮车”校本课程开发与建设工作获得了可观的社会效益和教育效益，俱乐部成员也由原来的几人到十几人到上百人，队伍在一天天的壮大。独轮车，也逐渐成为长阳小学一道亮丽的风景。
精致是一种目标，精致是一种态度，用精致的态度做事，心也会美丽起来。长阳小学这样一路走来，为我们提供了范例，给了我们深刻的启示
做到极致，就能化平凡为美丽
——南京晓庄学院第一实验小学之印象
文登市实验小学 刘嘉洁
走过一条小巷，终于见到期盼的“名校”，但映入眼帘的校门和近在咫尺的校舍，却让我颇有一丝失望，简单中甚至有一丝破旧，这也许就是我对晓庄学院第一实验小学的初步印象吧。
走进教学楼的四角天井，目之所及没有鲜亮与光彩，灰暗的颜色充斥着我的眼球，但由此也让我更添疑惑，它的魅力何在，有什么理由来迎接这些远道的客人。随即走入的几间教室，却发现都是一些活动室，由这些活动室的显目位置来看，学校应该是比较重视校本课程的研发与实践的，学生的作品也非常精致而有序。
正式的交流开始了，首先由校方的代表做学校特色文化的交流。从校长那娓娓道来的一路成长与收获中，我慢慢地品味到，这所看似不起眼的学校的内涵，那就是将平凡做到极致的魅力。他们的特色文化在于校本课程的打造，每个年级没有花哨的种类，而是很明确而清晰的以年级分类，每个年级专长于其中的一种，且做到了人人参与，校长的一句话，让我非常震撼，“待到高年级结束时，每个学生都掌握了这几项技能。”这就是一种直击心灵的撞击了。
这就是一种平凡中的力量，简中求实，实中见真。在教学中，我们大都面对的是平凡的事物和平常的学生，如何在教育教学过程中，发挥我们的智慧和韧劲，将这些平常的事物做实、做出我们和他人眼中的色彩，如何将大多平常的学生培养出各具特色而又有所专长的学生，我认为这些都值得我们在晓庄学院第一实验小学的日常做法中得到一定的启迪和思想。
走进小班，沐浴阳光
于鹏飞
11、12号两天，我们在南京考察了中央路小学、长阳小学两所小班化教学的代表学校。虽然说我们文登市也有三处学校开展了小班化实验研究，但这次考察学习，让我对小班化的优势和前景有了更真切的感受。
走进央小、长小两所学校，优美的环境、先进的硬件固然让人印象深刻，但给我触动最大的却是学生的积极的态度、自信的神态、轻松的表情、开心的笑容……通过观摩课、专题讲座、个别交流，我们充分领略了两校小班化课堂教学的魅力，充分感受到“以人为本”理念的深层次展现……两处学校的课堂教学都以“为了每一位学生的主体性发展”为根本目标，在课堂上，教师营造宽松、和谐的教育教学氛围，尊重学生主体，实行多向互动，实施差异教学，优化各种教学策略，让每一个学生得到充分而优质的发展。
在课堂教学中，他们把个体学习、小组学习、班级集体学习有机地结合起来，重组教学资源空间。在最大限度发挥它们的潜能的前提下，变传统教学中“师教生学”的单向交流为教师与学生、个体与群体间的多向性交流，全方位的、立体的和谐互动。尤其是中央路小学单道花校长亲自执教的科学课，单校长紧紧围绕着本节课的教学目的为中心，积极引导学生把观察力注意到本课学习的重点和难点上来，在她的指导下在小组内认真观察，积极思辨，畅所欲言，发表观点，真正做到尊重学生的主体地位，尊重学生的自尊，尊重学生的个性，让所有的学生在课堂上无拘无束的动起来。
长阳小学的学校环境把办学理念和校园文化充分地融合在一起，校门内墙主题墙的大型墙画由师生共同绘制，教学楼走廊墙面设计优美，墙面下方全部设计了长江浪花形的图案，图案上写着“长江边的长阳，阳光下的乐园”，在图案的上方悬挂着错落有致的镜框，框里有学校活动照片，学生风采展示等等，制作非常精美。学校的“攀岩墙”设置非常具有人性化，像爬山虎形状，适合小学生每天去挑战，去攀登。学校每个楼层平台栏杆里都设置了宣传画，宣传栏里绘制了长阳小学各项学生评比的漫画，如“卫生棒小子”、“明星棒小子”等等。尤其是教室靠近走廊窗户上张贴的“班级之星”、“读后感”等展示内容，类似我们的黑板报，制作不是非常精美，但却能够为更多的学生提供展示自我的机会，为其他同学提供了解他人的机会，这无疑既能促进孩子们间的良性竞争，又能培养孩子们的自信心、自尊心。每个教室都设置了一张非常漂亮的教师办公桌，拉近了师生心理和情感的距离，有种家的温馨舒适感觉，使教室保持着生生不息的生命力，让校园处处流淌着精致的文化。从教学楼墙壁“攀岩墙”到学校办学理念主题墙的布置，从学校形象人物阳阳乐乐到顽皮猴独轮车俱乐部标识的设计，这样优雅洁净、富有内涵的人文班级环境，定能发挥“润物无声”的功效，陶冶学生的情操，净化学生的心灵。
对两所小班化教育名校短暂的考察学习结束了，我最大的感受和赞叹就是小班化让美丽充满了校园，借着小班化，他们美丽的教育梦想变成了现实，但我们对小班化的探索才刚刚起步，我想起了长阳小学杨校长在结束他的专题讲座时讲的话：“一路激情，一路阳光，一路实践，一路思索”。
课堂的精彩源自学生的精彩
——于南京五老村小学听英语课有感
文登市实验小学 刘嘉洁
执教教师是一位年轻而富有朝气的女老师，授课内容是六年级《Unit 6 Holidays》。
课后我迫不及待地与五老村小学的英语老师们进行交流，探讨他们的学生的英语水平如是之高的秘诀所在，现归纳如下：
1、大教研与小教研相结合。大教研于每周三的下午举行，全体英语教师齐聚一堂，研讨教材、教法和教学中的困惑，互相取长补短。小教研则在平日随时进行，有的时候就是课前或课后的几分钟。但这种观念的渗透让每个老师随时随地都有教研的意识和氛围。
2、营造英语的氛围。午休时间或者是午餐时间，给学生播放英语歌曲，或者英语片段，更多的是播放“希望英语”的相关节目，因为“希望英语”是英汉结合的，里面有英语的学习和渗透，但也有许多开阔的视野，会让学生在生动的有如看纪实片的过程中，自然地记住一些常用的英语语法和短语。
3、为学生提供相关的英语读物，如《大耳朵英语》《牛津英语》等，同时为学生推荐一些英文名著，但主要是一些比较浅显的图文并茂的、带语音的读物。
4、英语早读。每周三和周五为英语早读时间，一般就是十分钟，但周三主要读课文内容，周五则读英文经典。
5、办提高班。从各个年级根据考试成绩选拔前40名学生组成提高班，提高班的学生在每天早晨7:40-8:30，或者中午的时间，或者学习英语，或者学习奥数。也由这些学生的大幅度提高带动其他学生的提升。
6、举行口语考试，配合期末考试进行英语口语考试。
当我们真正的为学生的发展在做着实实在在的工作的时候，当我们真正的为学生的发展进行着踏踏实实的思考地时候，我们的认真和投入就会在学生的身上焕发出光彩，相信课堂中学生的精彩就是最完美的见证。
以生为本，打造情趣课堂
——参观南京市五老村小学有感
文登市实验小学 刘永红
今天上午我们将要参观南京市五老村小学，初听这个小学的名字，我马上联想的是村小或城镇的小学，但当我到达学校并聆听校长的介绍后，我才知道，五老村小学位于市中心的商业区，而且是全区的一流小学，各项工作都很出色，有些特色和经验还在全市甚至是全国推广。
在五老村小学，年轻的史荣教师为我们展示了一堂非常精彩的语文课——诗歌《家》，这节课的形式，我感觉和幼儿园的语言课很相似。后来知道刚才参与上课的是一年级的小学生。以往很多幼儿园的孩子升入一年级后，明显感到不适应，尤其是上课方面，因为幼儿园的活动是以游戏为主的，而小学的课堂以知识的学习为主，如果一年级的老
一、语言美：诗情画意
史老师上课的语言非常美，从开始的导语，到每个环节的衔接语，都经过千锤百炼，充满了诗情画意，给人一种听觉上的享受。语文课本来就是教给学生读、写、说的，如果教师的语言非常美，会给学生榜样示范作用，天长日久在美的语言的熏陶下，学生们的写作能力、口语表达能力都会提升得很快。冰冻三尺非一日之寒，相信史老师是经过长时间的积累和沉淀，才能达到今天这种境界。和史老师相比，我们幼儿园老师这方面的能力就要差得多，很多老师上课的衔接语言简单、没有逻辑性，更不用说还有美感了。语言是相通的，我们都应该向小学语文老师学习，多读书提高自己的文学修养，给予孩子一个诗意课堂，让孩子从幼儿园开始就接受文学语言美的浸润。
二、教具美：身临其境
在课的开始部分，
在进行识字这个环节，
在朗读课文部分，老师也是充分利用课件的辅助作用，让孩子们身临其境，如：讲到生字“云”，老师出示了不同形状的云，有的像冰山，有的像骆驼，有的像山峰，有的像棉花糖……然
在仿编诗歌部分，当孩子们一时不知从何入手时，
三、设计美：独具匠心
整个教学环节的设计，非常用心，也很精心，符合一年级孩子的特点。整个教学活动，不断变换形式，增加游戏，吸引孩子的注意力。
开始部分通过“家”字的三个不同时代的写法，吸引孩子的兴趣，讲解了汉字的演变，具体形象，使孩子们很容易就记住这个字的写法。
在朗诵诗歌的环节，
在认生字、建小家的环节，老师引导孩子对这节课所学的生字进行复习巩固，孩子答对了，马上汉字就变成了一座小房子，对孩子的奖励别出心裁。为了让孩子理解汉字之间的变化，老师又通过游戏“汉字加减法”，引导孩子通过加一笔、减一笔进行变字。
在不知不觉中，听课活动已经结束了，而我还意犹未尽。五老村小学对情趣课堂的研究已经很成熟了，从这节语文课中，从该校教研组长的介绍中，我们学到的东西很多。在今后的教学中，我们要多思多想，也做到以幼儿为本，打造出富有我们自己教学风格和特色的情趣课堂来。
参观南京五老村小学有感
二实小 刘晓瑜
今天我们有幸走进了南京市五老村小学。一走进校园，一股浓浓的民族艺术文化气息弥漫于校园的每一个角落。我们随处可以看到孩子们制作的脸谱、皮影、纸鸢、年画、灯笼作品，让这所学校充满了生机和活力。
走进会议室，校长向我们介绍了学校概况。学校成立于五十年代初期，是一所江苏省、南京市模范学校，江苏省实验小学，市、区文明单位，江苏省电化教育示范校，全国电影课优秀实验学校。现有30个教学班，1300多名学生，78名教师其中2名特级教师。随后，我们观看了学校专题片。
在专题片中，我们了解到这所小学是以“传承优秀传统文化，弘扬民族精神”为中心来开发本校的校本课程，已经形成了他们的办学特色，具体活动有：1、每天早上10分钟组织学生诵读中华经典，要求小学六年时间读完《弟子规》《三字经》《大学》《论语》以及唐诗宋词等中华经典。2、每周四下午开设电影课，六年里学生们看500部世界优秀的电影。结合不同的电影，学校还会开展画画电影人物、唱唱电影歌曲、讨论电影人物性格、进行问卷调查等活动。3、民族体育传统项目“滚铁环，抖空竹，跳竹杆舞，太极拳，跆拳道等”引入体育课，在专题片中，在音乐的伴奏下，同学们身着民族服装欢快的进行着自己喜爱的民间特色的活动，就像是在一个大舞台上表演一样，非常的专注和开心。听完课后，我们一出来，正好看见远远地操场上，一个班级正在上体育课，他们学习的是东北二人转里的小方帕的旋转，全体学生都练习得非常认真。我们几个老师为之震撼了，震撼的不仅仅是这节偶遇的体育课，更震撼于学校的创新和用心……
接着，抓住了下楼梯的机会，我和她们副校长进一步交流了一下，她说体育校本课程的开发最基本的还是我们体育老师是否“有心”，看南京的老师把海南黎族的“竹杆舞”都搬回家了。其次，我们还要结合自己的实际情况，可以从兴趣小组抓起，不断的扩大。第三，老师们要能持之以恒，克服困难，善于组织和利用学生中的骨干。第四 课程的选择最好有其群众基础，有娱乐性和健身性，这样才会激发多数的学生的学习兴趣；促进学生的身心健康。
当我们走出五老村小学时，我不禁感慨这所学校的亮点太多了，要学的实在是太多了，真是受益匪浅。
快快乐乐识字，扎扎实实研究
——参观南京市五老村小学有感
文峰小学 李霞
今天，我们语文名师团队参观了南京市五老村实验小学，该校年轻的
一、课堂教学围绕一个“趣”字
本节课，
片段1：
导入环节，教师利用大屏幕出示了一幅动画：门洞里的一只不断跳动的小猪，展现“家”字从甲骨文——小篆——楷体字的演变过程，活泼的动画形式激发了学生参与的积极性，兴趣盎然地参与到活动中，理解了“家”字的演变过程，在潜移默化中感受到中华汉字的魅力。
片段2：
识记“白”字时，教师采用了加一笔减一笔的方法，让学生想一想，什么字加一笔变成白，什么字减一笔变成白，这种低年级学生喜闻乐见的游戏方式激发了学生的参与兴趣，在加加减减中，将“白”字与形近字“自”“百”字相比较，准确地识记了白字的字型。
二、教研活动突出一个“实”字
课后，学校语
在他们学校，除日常的教研活动外，每学期由各个教研组承担学校的大型教研，教研组集体确定教研主题，由一名教师执教研讨课，教研组其它教师深入课堂就某个观察点进行详细的观察和记录，课后的交流和研讨邀请各教研组参加。这种以课例研究为依托的教研活动是就课堂“真”问题进行的“真”研究，对于学校教研水平的提高和教师的专业素质提升的确是一种行之有效的方法。
他们实行的课堂观察方式对我们目前正在进行的有效课堂观察有很好的启示作用。在本学期的课例大教研活动中，我们实行“课前研讨——课堂观察——课后反思——个性执教”的课例研究模式，即：教研组先进行课前研讨，确定本节课的观察点，形成一份教案，然后由教研组选定一人执教研讨课，全组教师组成课堂观察合作体，选择不同的观察点进行课堂观察，课后对观察记录进行汇总和分析，有针对性地参加全市网上研讨，形成自己的个性化教案进行执教和反思。这种以课堂观察合作体协作进行的课例研讨活动，在教学实践和教学理论之间了一座桥梁，改变了教师传统的单兵作战式的听评课方式，有效改进了执教者的课堂教学，同时也提高了教师对教学研究的参与度，促使教师由观察他人的课堂而反思自己的教育理念和教学行为，提升了教学能力和水平。
学习了他们的经验和做法，我想，我们今后的课堂观察将会更有实效。
“寻根识字”要做到“根”上
杨昱婷
今天，在南京晓庄学院第一实验小学倾听了一节一年级的阅读课《东方明珠》。这节课集中体现了学校在“寻根识字”实验中研究的成果，在把握《课标》、培养习惯、搭建实践平台、提高想象能力等方面，的确值得我们学习，但在识字教学的方法上，我认为还有值得商榷的地方。
案例一：
导入新课后，教师要检查预习，所以进行了集中识字。
1、出示生字，同桌俩一人读，一人听，而后交换进行。
2、抽生回答：刚才你同桌读错了哪个字？说清在第几行第几个字。（学生汇报，反馈再读）教师总结：同学们，如果在家里读书遇到不会读的字，就拼一拼它的拼音，然后盖住拼音读3遍，就不会再读错了。
3、出示带拼音的词语，开火车读。
4、在文中找到“广播电视塔”所在的句子，抽生读。指导：像平常说话一样来读书。（效果明显，学生进步很大）
反思：
在这里安排集中识字，主要是为了扫清阅读障碍，但那么多生字，仅在这里读上几遍，障碍就扫清了吗？要知道，“学过”并不等于“学会”。另外，学生通过初读课文已经能够在具体的语境中认识了生字，后面还需要在朗读中不断复现，才能够强化记忆，提高识字的巩固率。而此时就把字从课文中一个个提出来，进行集中识记，无意中增加了学生的识字难度，势必影响学生的识字兴趣。而当学生对本课的生字在阅读中能够熟练掌握之后，再把生字从具体的语境中提出来，进行集中识字，不但降低了识字的难度，而且能有效地检测出本节课学生对生字的掌握情况，有的放矢。所以在教学实践中，我总是将集中识字放在这节课的最后环节，借助检查的形式，了解学生对生字的掌握情况，比较符合学生的识字规律。
在集中识字的设计方面，我建议大家注意两点：一是符合文章的主要内容和情感基调。孩子虽小，但却是有情感的人，尊重了孩子的情感发展，也就是遵循了教学规律。比如《浅水洼的小鱼》一课，成百上千条小鱼被困在浅水洼里，急待更多的人能像文中的小男孩一样去救它们。孩子们通过读课文，充分感受到小鱼的可怜和男孩的爱心。如果这时，老师设计一个“救小鱼、送小鱼”的游戏来巩固识字，不仅能激发学生的认字兴趣，还使他们在识字实践中，深刻体会到“珍爱生命”的重要性。二是扩大学生的参与面。好的教学是面向全体学生的，集中识字也是如此。如果你设计的形式，只是为个别学生的表演提供舞台，那就没有存在的价值。所以，最后的巩固识字，我们多是采用集体或小组的形式进行，原因就在于此。
案例二：
在学生基本能把课文读正确、读流利之后，教师着重引导孩子了解了“东”和“有”两个字的汉字演变。
“东”的教学过程：出示图一——你看到什么？出示图二：像什么？出示图三：比一比，图2和图3有什么不同？出示繁体字：猜猜这是哪个字？出示正楷字——谁能给它组个词？出示教师带来的三个词——学生齐读。师总结：“东”原来指盛东西的袋子，现在用来指示方向，所以说“东方”、“东风”。
“有”的教学过程：出示图一——自上而下观察画了什么？出示图二：像什么？出示图三：比一比，图2和图3有什么不同？出示繁体字：猜猜这是哪个字？出示正楷字——谁能给它组个词？出示教师带来的三个词——学生齐读。师总结：大家看（指图1），古时候有牛有羊就是富有，有肉就更富有了。
紧接着，老师教学生开始写“东”字，学生写完三个字后下课。
反思：
在课后的研讨当中，有老师提出：引导学生进行“寻根识字”的意义何在？讲课教师答到：主要是为了培养学生的四种能力，即观察能力、想象能力、比较能力、表达能力。其实不然，我觉得引导学生了解汉字的演变过程，主要是向学生渗透汉字文化，让学生在观察、想象中，激发自己对汉字的学习兴趣，逐渐掌握认识汉字的规律，进而继承中华传统文化。而教师所说的四种能力的培养，只是在“渗透文化”的过程中所产生的副产品。
明确了“寻根识字”的目的，我们再来看这两个字的教学。
1、用心选字
中国的汉字演变到现在，有些保留了原来的模样及意思，有些则不然。比如“东”，原来的样子及意义和现在的完全不同，这样的字可以不选。因为学生费了很多精力观察、想象、分析之后，却发现最后的结果竟然跟前面的“出示”毫无关联，这样容易引起学生的挫败感，同时对学生掌握汉字的演变规律毫无意义。
2、有效记字
“有”字的演变很有规律，它从开始的“手提肉+牛”到后来的“手提肉”，很形象，学生易懂，教师也进行了“点睛式”的总结。但教到最后，我们只是为了告诉学生，这是“有”字吗？我觉得不是。我们应该让学生把正楷字“有”和第一幅图作比较，看看“手”变成了什么？“绳子”变成了什么？“肉”变成了什么？也就是将“演变”与“记字”联系起来。甚至可以让学生伸出手指，一边写一边说：一只手，提着一根绳子，绳子上挂了一块肉。如此，汉字文化的渗透就更具意义了。
3、科学写字
渗透汉字文化，不仅体现在识字上，也体现在写字上。如教学“有”字，我们就可以指导学生通过写好长横来架起整个字，从而把字写大方，写漂亮。此外，写完后的评价非常重要。评价要有一定的标准，比如教师可引导同桌互评：先看看整个字是不是上宽下窄，这是“整体结构”；再看看第一笔横是不是又长又平，这叫“主笔突出”；同时看看第一笔横的位置是否准确，这叫“首笔定位”。如果这三点都做好了，可以打个对勾，哪里没写好，可以划个小圈，告诉同桌，让他改正。
总之，做任何研究都要立意高远，追求实质，决不能做表面文章，否则我们的教学改革就是花拳绣腿，永远达不到“太极”的境界。让我们把“寻根识字”做到“根”上，让蕴含着丰富民族智慧的中国汉字，在孩子们心中生根发芽，让优秀的传统文化在下一代身上发扬光大！
精致教育带来的启示
——南京长阳小学参观感悟
刘爱芳
一、小事成就大梦想，细节做成大文章
长阳小学的校训是“小事成就大梦想”。当我们走进校园，了解了学校的办学思想与办学行为之后，不由得想到了与之对应的一句话：细节做成大文章。
的确，长阳小学的一切都印证着“精致教育”的理念：
1．精美的校园，是孩子们快乐成长的天堂。
长阳小学的校园是“小而精”的。说它小，指的是它的面积，同样是五百多学生，算起来，它的面积几乎不到我们学校的五分之一；说它“精”，有个意思，一是它的环境精美，这里有体现着学校办学特色的长阳的符号、长阳的表情和长阳三原色，它们的合理搭配营造出富有浓郁文化色彩的环境。二是它的造型设计别具匠心，以波浪为主造型的各类设施，富有童趣，处处体现着对学生的关爱。给我们印象最深的是它的“少儿科学种植实践基地”和“攀援墙”的设立，可观可用，极富创意。
2．精致的课堂，是学生全面发展的摇篮
在课堂教学，这一学生成长的主阵地上，长阳小学基于小班化教学的背景，提出了“精致课堂”的四个百分百。一个名称的提出并不困难，难的是实践与落实。然而，长阳小学的师生以两节常态课，为我们呈现了真正意义上的“精致课堂”。师生之间那种自然流淌的和谐对话状态，教师对学生的有效引导、学生良好的学习习惯、积极参与的探究精神等，让我们看到了多年来学校和教师为打造精致课堂所付出的努力与成果，正是“冰冻三尺，非一日之功”。
3．精心的管理，是学校优质发展的保障
教师和学生的发展，是学校优质发展的根基。长阳小学开展的基于流程化操作的项目管理机制，为师生的发展注入了不竭的动力。如，学校设立的“阳光津贴”“阳光岗位竞争制”和“阳光团队”、“阳光项目”的评选等一系列评价措施，为教师的专业发展提供了保障。
另外，学校在学生中开展的“阳光评价”，将评价的视野由对学生的综合评定，改为单项奖励，真正践行着“多一把尺子，就多一批好学生”的理念，让长阳的每一个学生的眼中都充满信心，心中都洒满阳光。
教育无小事，处处皆育人。对学生的培养，我们应从“小事”做起，让小事情成就学生的大未来；细节决定成败。对学校的管理，我们应从“细节”上下功夫，依托精致的管理做好学校发展的大文章。
二、当别人还没有起步的时候，先迈一步；在别人止步不前的时候，多迈一步。
长阳小学是小班化教学的典范。当我们走进校园、走进教室的时候，感叹于小班化教学的“幸福”，我们向往着、议论着，多多少少也遗憾着。的确，在当前的条件下，我们很难实现小班化教学，但这并不意味着我们可以放弃。小班化教学是必然的趋势，这是我们的共识。关键的是，在这个大潮到来之前，我们应该做些什么。
首先，必然是学习。学习小班化教学的先进经验，把它融入我们的思想中；借鉴其可操作的部分，与我们当前的教学改革相结合，积极改进和完善我们的教学，为提高当前的课堂教学效率做出积极的探索。
其次，积极行动。既然小班化是必然的趋势，那么，我们就应该在现有条件下，积极探索小班化教学的方法和途径，努力创造条件向小班化教学靠拢，为迎接小班化教学大潮的到来做好充分的准备。
当别人还没有起步的时候，如果我们能先行一步，这就是领先；在别人止步不前的时候，如果我们能多迈一步，这就是成功。这就是本次参观活动，所带给我的启示。
南京名校参观学习随笔
二实小 宋殿威
今天我们全体学员乘车4个多小时，来到了南京市，用了一天的时间参观学习了两处小学，南京市中央路小学和长阳小学。参观学习之后，我真是感慨万千。
两所小学真是各有千秋，南京路小学是一所有着50多年历史的老校，而长阳小学才刚刚走过6岁的生日。虽然他们的年龄不同，但是小班化教学却都是搞得都是有声有色。关于他们美丽的校园，走进校园的那种氛围以及有关小班化的教学，我在这里就不啰嗦了，我简单谈谈他们两所学校，给我巨大震撼的亮点（我个人的认识）。
南京路小学给我的冲击波：课上的好。我来到该校，随从理科类的老师听了单校长的一节科学课——“会爬的水”。虽然科学课与我的体育教学有一定的差距，但是，触类旁通，我作为一名体育教师，真正能感觉到单校长，确实是名不虚传，不愧为区教学能手。单校长那和美的笑容始终挂在脸上，亲切的儿童化语言贯穿了整个课堂。最重要的是，单校长对新课程理念的理解，她是真正做到了，在课堂上以学生为主体，全面发展学生。她那恰到好处的引导，把探究式教学发挥的淋漓尽致，全面照顾到了每一名同学。她的课，值的我深深反思，反思自己的上课理念，反思自己的教学。在今后的工作中，一定要潜下心来，努力上好每一节体育课。
长阳小学对我的冲击：独轮车。关于这一点我是从体育专业来说的。自从执行上级“每天体育锻炼1小时”的政策以来，全国各学校都在抓体育大课间，抓特色体育教学。今天看了长阳小学的一节独轮车教学，学生个个生龙活虎，车技高超。不难看出他们学校在这上面下的功夫肯定是不少。这就造就了他们鲜明突出的特色。现在想想我们的体育大课间，我们的体育大课间，总体和他们比起来，其实是并不差的。虽然以前觉得我们的特色还可以，可是现在通过学习，和长阳小学比起来，还是有些差距的，最主要的一个原因就是特色没有他们鲜明。这就对我提出了一个新的要求，回去以后要广泛的搜集素材，征集大家的意见，努力打造锤炼我们的体育大课间，让我们的体育大课间更是个性鲜明，特色更加突出。
以上就是这次参观学习，给我造成震撼的两处最大的亮点，我回去以后，一定会带领我们的团队，发奋学习，努力钻研，开创我们学校体育的新篇章。
突出内涵 打造特色
——参观南京晓庄学院第一实验小学有感
文登市实验小学 刘永红
经过四个小时的长途簸箕，我们来到了古都南京，参观了南京晓庄学院第一实验小学。这个学校，只有七百多名学生，五十多名教师，说其“袖珍”一点也不为过，但这个学校丰厚的底蕴，深刻的内涵及其突出的教育特色，却深深打动着我。
步入小小的校园，映入眼帘的是苏州园林式的四园：春、夏、秋、冬，满眼的生机。姜校长热情地向我们介绍学校的历史及他们对教学的思考、构想及行动，其中给我留下印象最深刻的主要有以下几方面：
一、教学特色：持之以恒
背经典
经典是我们中华民族的文化源泉，学好经典，对孩子有很多积极的影响，特别是文学修养方面。晓庄学院第一实验小学在经典诵读方面做得就非常到位。他们要求一年级的学生，在一年之内要背诵七十首古诗，还要诵读《三字经》；中、高年级继续背诵古诗和《论语》，这样到小学毕业的时候，孩子们就能背诵四百多首古诗。
我们幼儿园的孩子也背诵经典，除了背诵古诗外，小班背诵《三字经》《弟子规》；中班背诵部分《论语》；大班背诵部分《道德经》，大部分孩子都能熟练背诵，但孩子们升入一年级后，由于学习任务的加重，老师很少有精力能带领孩子继续背诵或复习，久而久之孩子们就会对以前背诵的经典内容生疏甚至遗忘，很是可惜。如果有可能，我还是希望幼小搞好这个衔接。当然，指导学生背诵要有技巧，如：第一天让学生读通顺；第二天让学生加快读的速度；第三天同学之间进行挑战，看谁读得更快；第四天尝试背诵，千万成不要操之过急。
写日记
晓庄学院第一实验小学要求孩子从一年级开始就要每天记日记，并形成习惯。他们开始进行这项实验的学生现在已升入了三年级，该班级的语
儿子今年上小学一年级，曾多次回家告诉我老师让小朋友回家写日记。我当时想：孩子并不会写字，才学了拼音，写起来费力不说，关键是刚上学的孩子会写什么呀，等学习了很多字，会写作文了再写也不迟。今天听了老师的介绍，我才知道自己的想法是错的，从小养成写日记的好习惯，就是为孩子将来的写作打好基础。正如老师介绍的那样，开始写时不在字数多少，也不在写作技巧，一段话，甚至是一句话都行；内容方面记点吃的、玩的也都可以，关键是要持之以恒，养成这个习惯，在日复一日，年复一年的积累中，孩子们肯定会有收获，进步定会突飞猛进。
二、课程特色：精彩纷呈
参观校园时，就发现校园内的大刊板上展示的是学生的一些作品照片，都是手工类的，做得非常精致，因为我们大部分学校也开设了很多校本选修课，学生也都参与各种活动小组，如：剪纸、写字、绘画、京剧、舞蹈等等，所以我对这些作品照片也没太在意，但听了姜校长的介绍后，我才发现同是校本选修课，但却有着本质上的不同。这里对其介定的是“民俗课程”，是属于综合课程，每周两课时连上，三年级是软陶，四年级是剪纸，五年级是扎染，六年级是绳艺，每个年级的孩子都是全员参与，当成一种专门的课程来进行，学生到升级时全部掌握了这种技能，并取得了很多优秀的成果。学校为了上好这门“民俗课程”，专门聘请南京市评出的二十名老艺人中的部分来校授课，并让自己学校的老师在担任助教的同时，学习并掌握这种技艺，以便日后指导学生。
和晓庄学院第一实验小学的做法相比，我们很多学校开设的校本选修课种类要丰富得多，学生自愿填报、选择，看似尊重了学生的意愿，场面热热闹闹，轰轰烈烈，其实到头来，学生的收获并不是很大，因为很多学生可能今年在这一组，明年又想尝试另一组，这样的结果是样样通，样样松，变来变去，不可能取得显著的成果。反观晓庄学院第一实验小学的做法，虽然他们每个年级的民俗课程只有一种，但他们从低年级到高年级已形成了一个体系，并大胆进行课程改革，少而精，所以学生才能全面开花，才能形成自己独特的课程特色。
我们在打造自己学校的特色品牌时，不要追求面面俱到，即使只有很小的一方面，如果能认真思考，找到自己学校发展的突破点，并坚持持之以恒地加以实施，也能做得精彩纷呈，突出自己的内涵，打造出我们自己的特色品牌！让我们为这个目标而共同努力吧！
培养良好习惯，奠基幸福人生
二实小 蒋仁玲
参观南京两所小学，感触良多。除了校园设计的情趣，学校管理的精致外，更能感受到他们学生的良好行为习惯：温和、优雅、沉静。
两所小学为我们呈现的都是一年级的课堂。我们文登有经验的老师都知道，小学一年级最难教，公开课一般不会选一年级，主要是因为一年级的孩子上课常规不好，太吵。但是，在晓庄一小和五老村小学我们看到的孩子却是那样安静，有序。一双双小眼睛目不转睛地盯着老师；有学生回答问题，大家会把目光一齐投向讲话的孩子；写出的字一笔一画，规规矩矩；回答问题不紧不慢，有条有理。我们在他们身上看到的是一种优雅的气质，有条不紊的风范。相比我们孩子的浮躁，不由得由衷赞叹。
当然，我们说，一方水土养一方人。孩子身上的气质会受当地环境和风土人情的影响，但是从课堂中，我们也不难发现，教育的力量。正是因为教师重视了对学生习惯的培养，所以才有了学生良好的行为习惯。一年级学生要重视培养哪些习惯？
一、准备学习用品的习惯
课前，老师要求学生在课间十分钟把上课的学习用具准备好，如; 教科书、练习本、笔、纸等放在桌上指定的地方后，再出去活动。我们看到每个孩子的课本都包上了书皮，
上课，第一件事，老师不是急着学习知识，而是检查学生是否准备好了学习用具，摆放是否整齐，与本节课无关的书籍、物品等是否收进抽屉里去了。一个小小的检查，其实是在向学生传递着一种信息，表达着一种意识：凡事都要提前做好准备。
通过检查对于做得很好的学生及时给予鼓励及奖励。从一年级新生开始天天这样训练，坚持一段时间学生自然而然就养成了习惯，再不需要老师天天督促检查了。需要什么学具，学生就能很快拿出来，不需要在抽屉里、书包里翻半天，影响上课。
二、认真写字的习惯
一年级的笔顺学习是关键。我们看到，苏教版的一年级语文教材很重视学生写字习惯的培养。从扉页彩图中的写字姿势图，握笔姿势图，到每篇课文后面的生字笔顺图解，处处显示着教材编写的意图：一年级要打好笔顺基础！
课堂上，教师每教一个生字都会引导孩子观察：这个字怎样写才好看？领着孩子一起书空：第一笔是什么？第二笔、第三笔……，每写一个字前，老师都会领着孩子一起复习执笔要领：“大哥二哥对齐了，笔杆落在虎口里”“头要正、足要安”，孩子就在这一笔一画的练习中，体验着汉字笔顺的规则，更在学习着做事的规则：凡事都要有顺序！
三、认真倾听的习惯
教师在课堂教学中，始终以学生为本，耐心听完学生的发言，不轻易打断他们的话题，为学生树立良好的榜样。
对认真倾听的学生，教师总是给予及时的表扬和鼓励，比如：“你听的这么仔细，说明你很尊重他，你发言时他也会尊重你的”。一个赞扬，一个微笑，学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足。
“少年若天性，习惯成自然”。优雅的气质，不是学来的，而是培养出来的。初入学的孩子需要老师手把手地教，从一言一行中培养。当小学阶段把良好习惯养成之后，孩子便可终生受益。
让教育更精致，让生活更阳光
二实小 王月敏
今天来到了古城南京，参观了两所学校感触颇深。
在南京市长阳小学：我们领略了长阳小学“阳光”的内涵，学校致力于一条小班化背景下精致教育之路，实行的是三级课题管理，课题研究有主线。“让教育更精致，让生活更阳光”是学校的办学理念，学校关注的是草根化的细节研究，其中最为突出的是站点研究，如课堂教学中的有效提问、让学生的名字进教案等。学校特别注重加强教师的素质和能力的提升，让微笑进入课堂，关注每一个学生没有“盲点”；关注学生的情感态度的发展，追求学习的幸福感；追求精致精彩、诗意灵动和文化浸润的课堂。让学生的名字进教案、作业实行面批制，并搭建了彩虹桥，以此来记录每个学生的成长足迹。学校的阳光项目丰富多彩，多数是师生的自主申请的内容，影响很大的是“独轮车”项目，成为学校独树一帜的一面，彰显学校了的特色内涵。学校处处充满了阳光、亲和、凝神的氛围，在精致方面做到了态度实、有效到位。在教师的评价上实施的是学分制和绩分制，关注三个数据即合格率、标准差、均量值。因此，精致化的管理加上辅助实施的阳光项目，使得学校焕发出生机和活力。
南京市中央路小学坐落在风景秀丽的玄武湖畔，繁华的鼓楼广场北侧，是一所历史悠久的传统学校。学校素以管理水平高、师资队伍强、教育质量优而著称。 “健康第一”是他们的办学理念，创设了高雅靓丽的校园环境，营造了健康和谐的育人氛围，凸显出底蕴深厚的育人文化，形成了前卫独特的办学品质， 办学理念新，内涵深，品位高，特色明，达到真正意义上的素质教育。
在两所学校里我们分别听了两节课，给我们的感觉是课堂是真实有效的。教师是有效的教，学生是有效的学，课堂上真正关注到了每一个孩子。每一个孩子在课堂上都精神饱满，活力四射，踊跃发言，积极探索，小组合作落实到了实处。每一个孩子都在欢笑愉悦的氛围中掌握了知识，孩子们是快乐的，幸福的，这正是我们所要追求的有效教学。
在小班化探索的道路上我们将借鉴他们的好经验，好方法，为追求高效课堂努力着，学习着。
新起点，我们扬帆起航。
历时七天的研修就要结束了，我们带着沉甸甸的收获即将踏上归程。 回想七天的研修历程，我们忙碌着、收获着，累并快乐着，许多难以忘怀的镜头历历在目：
镜头一：
7点30分：汽车艰难地行驶到乳山高速公路入口，高速路口因雾大封闭。
8点20分：威海教育局带队领导打来电话：务必于
9点：高速路口限时限量通行！
11点50分：到达青岛。
21点：文登小学段十四位名师、名团队成员风尘仆仆踏上了上海的大地。
镜头二：
镜头三：
接下来的七天，我们的生活繁忙而充实，辛苦但快乐。每天来回2个小时的步行、6个小时的学习、每晚至少3个小时的反思学习、深夜仍在进行的作业上传、近百篇近十万字学习体会、两天时间往返上海与南京之间四所学校的马不停蹄地参观考察……智慧迸发的互动研讨、高效的课堂教学、扎实的教研活动、充满生机的校园文化、精细的学校管理……我们不断经受着思想和观念的洗礼，享受着过程的幸福。
我们是幸福的，这里有最先进的教学理念、最权威的教育专家、最科学的研修平台，最敬业的学习团队；
我们是幸运的，难得的与专家交流互动的机会，四位名师主动请缨，积极参与，得到专家好评；
我们感动着，带队领导对我们生活的周密安排，电话和手机短不时传达着教研中心、学校领导、同事们对我们的支持和关怀。
……
回想研修的历程，我们心中有太多感谢：感谢此次研修的组织者，
为我们提供了这样难得的学习机会；感谢教研中心领导的支持和关怀，让我们心怀感动，潜心学习；感谢华东师范大学的教授们，为我们奉献了丰富的教育理念大餐；感谢威海四名工程网，为我们的思想交汇，智慧交融提供了广阔平台；感谢我们的名师团队，大家互相学习，真诚交流……太多的感谢汇成一句话：感谢华东师范大学之行，在这里，我们开阔了眼界，拓展了知识空间、更新了教育理念。
研修班结业仪式上，威海教研中心王主任做了总结发言。他勉励我们：你们是威海教育“三江源”，课堂是涓流，教学是河溪，教育是大海，需要“三江源” ！我们深知，这是领导的期许，也是我们奋斗的目标，更是我们每个人的责任！
研修结束了，成长的旅程才刚刚开始。站在新的起点，我们扬帆起航！
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