推进课堂教学改革 全面提高教育教学质量（义教教研室2009年下半年工作总结）
推进课堂教学改革 全面提高教育教学质量
上学期，全市义务教育学段教育教学工作围绕教育局工作重点，以课堂教学改革为切入点，以落实教学常规为主抓手，强化教育教学研究，促进师资队伍建设，不断深化三项主题活动，全面提高教育教学质量，全市义务教育学段教育教学工作取得了很好成效。
基本情况
一、加强研究优化管理 提高教学质量
各校坚持以教学为中心，以教学改革研究为重点，理清工作思路，优化管理，狠抓落实，定时检查评估，强化跟进措施，确保各项教学常规工作推进的层次化、序列化，有效地推进了素质教育发展，确保了学校教育教学质量的稳步提高。
（一）抓细教学常规管理，确保课堂教学实效
各校进一步强化教学常规管理工作，抓实备课、上课、批改、检测等环节，促进学校教学质量全面提高。
1.创新备课模式，实施有效备课。强化集体备课，关注对教材的研读、教学目标和重难点的把握、学生现有知识水平和认知规律的研究、课堂检测等环节的研究，建立集体备课和教后反思制度，把教后反思作为备课的一个重要环节抓实抓好，进一步提高集体备课和个人自主备课的质量，提高课堂效益。二实小开展了“如何提高备课实效性”问卷调查，全面了解教师备课现状，以及效率不高的原因。根据教师意见和教研中心要求，重新制定了《备课制度》。文峰小学进一步修订和完善了备课管理的标准，提出“胸有成竹在课前、游刃有余在课堂、耐心细致在课后”的要求。同时，学校成立“校长——分管主任——教研组长”三级管理体系，通过定期检查和随机抽查的方式，进行过程性、跟踪式的管理与指导，提出了“一个标准、两个层面、三个关注点”的评价指标。一个标准即以“实用性”为标准；两个层面即“集体备课”和“个性化教案”两个层面；三个关注点即在集体备课中关注“教学目标、教学思路、重难点突破”三项内容的统一，在个性化教案中关注“学情分析、学法指导、小专题落实”三项内容的个性设计。葛家完小创新备课模式，推行“母版”备课。学校挑选出上学期各学科最优秀的教案，作为“母版”教案。备课组长带领组内教师在母版的基础上进行二次备课，集众人智慧，取长补短，形成自己的个性备课。七里中学领导从校长到教导主任分工负责，深入各教研组直接参与集体备课，集体教研活动在“三定”“四备”“五统一”的基础上确立了“一节一反思，一日一研究，一周一集中，一月一总结”的集体教研新模式，提高了学科组内教师把握教材和驾驭课堂的能力，提高了集体备课的实效性。
2.健全听评课制度，扎实进行课堂研究。为使老师们互相学习，取长补短，快速提高课堂教学效果，各学校都拟定切实可行的听评课计划和听评课制度，教导处定期检查，对听评课次数与质量进行监控与统计，既重数量，又重效益，大部分学校的领导班子和教师听评课次数较多，评课有实效，指导到位。
实验小学实施“课堂观察”研究。通过“课前商议”、“课堂观察”和“课后交流”三个环节，或对课堂中的某一遗憾点进行细致挖掘分析，寻求解决方法，以求共同提高；或就某一问题研究切磋，改进教学，少走弯路。大众完小启动“教育教学观测室”，动用两台摄象机，放在教室前后两个机位，对师生课堂进行“四十全程无缝监控”，利用集体备课时回放录像、评析，寻找课堂教学的无用功，提高课堂实效。二实小、米山等完小狠抓听评课，并形成制度，校长和教导主任进行推门听课，看老师能否把知识点讲清讲透，看学生能否学得扎实牢固。课后进行评课，并对教师进行计分考评。河南完小建立校级骨干教师组成的考核小组，跟踪听教师常态课，努力提高常态课的教学效果。高村完小开展有效课堂论坛，学科组交流总结抓教学质量的经验与措施，寻找提高课堂效率的常态方法。七里中学制定了《课例教研评价表》，对课堂教学实行三级督导制。组织管理人员进课堂，重在检查学生的参与度，对课堂教学进行督导；组织本学科教师进课堂，相互学习相互促进，同时协助执教教师组织教学；组织学生家长进课堂，要求每学期每位家长至少听课一次，感受学校的教育方式，对教师的教学和学生的学习也起到了督促作用。
3.强化质量监控，及时反馈调控。本学期各校都加大了对课堂教学的检测与反馈分析。重视当堂检测，定期组织开展单元检测、阶段检测、期中检测，及时了解学生的学习情况，力争做到“堂堂清，日日清，周周清，月月清”。试卷分析、纠错记录、补偿性练习与测试跟踪到位。期中、期末召开教学质量分析会，提炼了先进的经验和做法，冷静分析了教学中出现的问题，提出整改措施。
文峰小学语、数、英等学科每月进行一次平行班间的检测与对比。设计质量分析表，让教师对知识点逐一扫描，通过平行班间的对比交流，反思不足，及时调整和改进教学行为。教导处对教师的“质量分析报告”进行评估检查并纳入教师业务考核。每学期与伙伴校或兄弟学校进行两次联合检测，明确差距，制订改进措施。界石完小推行捆绑式教学管理，即学科组作为一个整体，组内教学平均成绩高于同年级伙伴校成绩，则小组成员都可获得相应奖励。三里河中学成立课堂教学质量检测组，对每位上“申报课”的教师进行随堂达标检测，达标率低于65%的教师要限期整改，继续申报。
4.作业精选细批，保证训练效果。
为减轻学生过重课业负担，提高学习效益，各学校在作业布置上力求科学、合理，针对性强，大多数学校对作业全批全改，有批改记录，记录准确。泽库中学分层设置基础性作业、巩固性作业、拓展性作业，较好地促进了不同层次学生的全面发展。小观中学坚持对待作业做到精选、精练、精批、精讲，对待练习做到练必收、收必批、批必评、评必纠，保证了作业布置和批改的质量，提高了作业与练习的有效性。
（二）加大研究力度，扎实推进课堂教学改革
1.梳理问题，明确方向。为确保课堂教学改革取得成效，多数学校开展了“如何提高教学质量”的专题讨论，查找制约教学质量提高的因素，梳理归纳影响学校质量的主要问题，明确改革方向。全市普遍将教师的有效教学与学生的自主学习作为教学改革的主攻方向，逐步实现课堂教学由以“教师教”为主向以“学生学”为主的转变。
2.加强学习，稳步推进。小学根据中心的统一部署，对教师进行目标导学课堂教学改革的宣传发动，使教师明确本次课堂教学改革在培养学生的自主学习能力、提高课堂效率等方面的重要性，并通过校本教研、网上教研、网上视频、学科课堂教学改革培训会、研讨课等形式组织教师进行研究、学习，明确“目标导学”的基本理念，关注课堂改革最新动向，为实施课堂教学改革奠定了基础。
初中学校为保证课堂教学改革不走弯路，各学校注意加强学习和研究。本学期外出学习领导和教师近500人次，参观学习，开阔了视野，更新了观念，提高了对课堂教学改革认识，为稳步推进以“学生自主学习能力培养”为主题的课堂教学改革奠定了思想基础，提供了必要的技术支撑。七里中学结合本校实际，本着“以人为本”的教育理念，以优化课堂教学为突破口，积极探索“读、议、讲、练—三四四五”教学模式，在课堂教学中积极实施小组合作学习。为确保改革的实效性，学校领导率先垂范，深入课堂与教师一起研究实验中出现的问题，重点抓了导学案的编写、学习小组设立与活动以及课堂小测等环节，课堂教学改革初见成效。界石中学为推动课改实验，在全校开展了杜郎口教学模式树标、学标、达标系列活动，形成了“人人抓改革，个个献课堂，全员争达标，全面创高效”良好局面。
3.加大信息技术与学科教学的整合力度
本学期各学校加大投入，强力推进班班通工程的建设。为确保电教媒体的有效利用，本学期各学校加大了多媒体技术的培训力度，多数学校利用课余时间，举行了多媒体的使用技术、课件制作技术等系列培训活动，并通过举行开展课件制作、运用多媒体技术实施课堂教学等比赛活动，增强了老师运用信息技术的意识，使每位教师都能熟练地掌握多媒体的使用和课件制作技术，促进了信息技术与学科教学的有效整合。
二、搭建平台，强基固本，提高队伍素质
各校始终将教师发展作为实现学校可持续发展的一项重要工作，以暑期教师培训为契机，借助读书工程、三查三促三提高活动，强化师德教育。同时，通过名师工程、团队建设以及各种形式的教研活动，打造一批学术带头人和骨干教师，努力建设一支高素质教师队伍。
（一）名师建设，带动整体发展
为充分发挥学科带头人、教学骨干的示范、辐射和引领作用，部分学校成立名师工作室，通过骨干引领、专题辅导、课例观摩等方式促进教师加强学习与研究，提升自身素质。实验小学评选出校级“十佳教学名师”，与联谊校牵手，举行教学名师素养展示活动，“十佳教学名师”分别以模拟课、说课和经验交流等形式为全体教师进行了精彩展示，有效发挥了名师的辐射引领作用，带动了本校和伙伴校教师专业素质的提高。大众完小建立“名师成长工作站”，聘请国内小学领域有影响的名师为驻站专家，担当具体的业务指导工作，首批学员在大众完小及城区伙伴校青年教师中选择，与所聘的专家一对一地师徒结对，定期接受专家指导。首批进站学员每人带两至三名后备学员，并定期指导所带学员。二实小以“于文忠名师工作室”为龙头，以“名师讲坛”为平台，开展了系列活动，推动了教师教学方法和教学理念的改进，促进教师向学习型、专家型、智慧型教师方向的发展。
实验中学开展骨干教师上示范课，举行专题讲座，带好徒弟，做好经验总结的骨干教师“名师带徒”工程。侯家中学制订《校级名师人选评选方案》，规定每位名师每学期上一节校内展示课，做一次专题讲座，确立一位帮扶对象，制定达到的目标并建立名师业务档案，名师人选和帮扶对象定期进行汇报展示，学校根据过程管理和汇报展示，进行考核。
（二）团队建设，促进教师专业发展
各学校重视加强班主任团队和教研组建设，充分发挥他们在教学管理和研究中的主体作用。文峰小学举行了“名班主任一日工作展”，名班主任全天开放班级活动，展现班级管理，其他班主任深入班级观摩学习，学校还举行了“名班主任”工作论坛，由名班主任从不同角度交流班级管理的先进经验，促进了班主任团队建设的快速发展。三里河完小围绕“教研组长职责”、“如何听评课”等问题组织召开了2届教研组长培训会，提高了教研活动的实效性。
实验中学重视团队文化建设，在全校唱响“我们都是一家人”主旋律，先后举办以“团结、忠诚、热情；明白人、进取者、引领者”为主题的处室负责人论坛、教研组长论坛，围绕学校中心工作，就加强级部和教研团队建设、提升教育教学质量进行交流，进一步发扬精诚团结、不甘平庸、永远进取、追求卓越的精神。
（三）创新教研形式，丰富教研内容
各学校创新机制，搭建平台，扎实开展各种形式的校本教研活动，有效地促进了教师专业成长，进一步提高了教育教学质量。
1.网上教研搭建教师成长平台。
本学期教育局投入巨资开通了双向视频系统。9月，初中语文和历史，小学语文、数学、英语五个学科在课例大教研活动中，学科核心团队利用双向视频与全市教师进行了网上研讨活动，受到了广大教师的欢迎，得到了教师的一致好评。尤其是在年底的全省义务教育均衡发展现场会上，初中语文、小学数学的双向视频教研活动成为亮点，得到了省厅领导、专家和各地同行的一致好评，展示了文登教育的风采。多数学校加强对网上教研的管理，将教师的网上教研情况作为考核的一个指标，调动了教师参与的热情和积极性。多数教师能积极参与网上每月的学科主题讨论，本学期教师共回帖50046个，是历年来最多的。大部分教师能经常浏览学科网站，提高学科网站的利用率，参与学科网站建设，丰富学科网站资源，使优质的教育资源得到共享，真正把学科网站建设成为教师自己的精神家园。
2.专题式教研,提升校本教研的层次。多数学校引导教师通过研究，主动寻找解决问题的策略，提高教研活动的针对性，实效性。文峰完小采取多种方式开展重点课例的跟踪研讨活动，学期初，以“魅力课堂观察”为研究方式，提高教师对魅力课堂的理解。学期中，与伙伴校联手，开展“魅力课堂展示活动”，对前期“魅力”课堂创建成果进行了展示。学期末，进行“伙伴校魅力课堂教学实录”评选活动，实现了研究、提升、深化的梯次发展，扎实推进了课例教研活动。实验小学对听评课方式进行大胆改革，实施“课堂观察”研究，通过有目的地观察，使教师对课堂教学进行更立体、更深入的研究，从而为调整教学设计与策略、提高教育教学效率提供依据，引导教师树立专业的学术研究精神，教研水平和科研能力得到实质性提高。高村完小切实推进“主题式”校本教研活动，遵循着“校本性、主题性、实践性、实效性”的原则，以各学科在教学过程中所遇到的课堂典型问题为主题，分教研组围绕所提问题开展一系列有针对性的教学研究活动，真正做到了人人参与、实践，形成群体性的合作研究共同体，进一步促进了学校教研工作的深入开展。
3.伙伴校教研，促城乡均衡发展。为进一步增进伙伴校之间的沟通与交流，实现资源共享，二实小和伙伴校先后在二实小和大水泊中心完小开展了两次伙伴校活动，围绕“目标导学”和高效复习课堂教学开展研讨。文峰完小举行伙伴校“魅力课堂”教学展示活动，活动中，葛家和界石中心完小的两位教师以目标导学的实践与研究为主题，展示了语文和英语两节研讨课；文峰小学五年级数学团队以教研沙龙的形式展示了“接力式和对比式”课例教学研讨过程。初中四组伙伴校也以“魅力课堂创建”为主题开展了魅力课堂巡展或展示活动。伙伴校活动的开展，加强校际间的交流，促进了中心校和伙伴校的均衡发展。
（四）课题研究，提高教师教科研水平。
随着课程改革的深入推进，课题研究成为了学校校本教研的重要内容，对推进“教师的专业发展、学校的可持续发展”起到了非常重要的作用。二实小自承担小班化课题实验以来，围绕着小班化建设做了大量而有效的工作，从理解小班化内涵入手，逐步加强学校环境建设，创造温馨向上的校园班级文化，积极探讨分层次教学、小组合作学习、打造魅力课堂等方面的问题，他们的经验在“威海市小班化教学实验阶段性现场会”上进行了交流，得到了与会教师和专家的充分认可。
本学期各学校对小专题研究进一步深化，全市共有44个小专题顺利结题。
三、稳步推进，追求实效，促进学生全面发展
各校继续扎实有效的推进三项主题活动，活动内容不断丰富，、形式不断创新，水平得到不断提升。
（一）稳步深入开展习惯养成活动
多数学校注重学生自主管理，以活动为引领，加强家校联系，培养学生自主能力。采用多种策略培养学生的自主学习习惯，多种激励评价形式树立学生自信心，把良好的行为习惯养成教育作为一项常规工作来抓，收到显著成效。七里中学开展“自主学习能力培养讲座”、 “小先生课堂讲解比赛”、“我的课堂我做主”、“设立班级星座”“呼喊班级集体誓言”等系列活动，给学生搭建展示自我的，平台，学生充分参与课堂，养成自主学习习惯。
文峰小学将良好习惯养成教育与学校特色文化建设相结合、与中华传统美德教育活动相结合、与日常教学相结合，以弘扬中华传统美德为主旋律，传承“博雅”教育理念，开展“争做文峰博雅少年”主题年活动，通过每月一个美德培养目标，培养出一批具有自律、团结、睿智、孝敬、仁爱、俭朴、诚信等优秀品德的文峰博雅少年。
在视导过程中，我们利用学生问卷和随堂观察的形式，对学生的执笔姿势、写字坐姿等进行了调查统计，有70%左右的学生存在着比较明显的错误。但有的学校在此方面下了大的功夫，倡导学生写方块字，做方正人。二小、米山、侯家、葛家等小学，针对学生执笔姿势不正确，坐姿不规范，书写速度慢，视力下降等问题，在写字上下功夫。通过仔细观察、讨论，安排固定时间练字，在抓学生书写姿势的时候，溯本求源，重点强调执笔姿势，有了正确的执笔姿势，学生的坐姿自然得到纠正。
（二）灵活有序开展大课间体育活动
各学校在进一步规范大课间体育活动的基础上，积极探索体现学校办学特色，适合学生需要的大课间体育活动形式与活动内容。实验小学以“美”为主旋律的大课间体育活动，渗透了“教育因美而精彩”的精神，创编了美德礼仪操，开展了“童心飞扬秀自我”的自主活动，美的教育贯穿始终，学校办学理念在活动中得到进一步升华；泽库中学、泽库完小发挥教师潜能，研究开发出学生喜欢又具民族特色的传统体育项目，学生活动中锻练了身心，陶冶了情操，并进一步感受到民族文化的博大精深；界石中学、界石完小大课间体育活动，组织严密，内容丰富，学生良好的行为习惯得到进一步培养，组织纪律性得到进一步强化；第二实验小学把大课间体育活动与学校开展的经典诵读实验相结合，创编的古诗韵律操，健与美地结合，古诗与音乐地相融，学生通过动作理解诗意，表达情怀；文峰小学坚持继承与创新相结合，他们继承篮球传统校特色，创编的篮球节律操，学生人手一个篮球，在音乐旋律的伴奏下，学生做着各种动作，沉浸在游玩当中，学生篮球技能得到增强，身心得到发展，个性得到张扬。目前，全市大课间体育活动，呈现“管理规范，组织统一，内容丰富，彰显特色”的局面。
（三）扎实开展综合实践活动
各学校开展形式多样、富有意义的综合实践活动，提高了学生的综合实践与创新能力，推进课改工作向纵深发展。张家产中学成功举行了威海市“实践与创新”主题活动现场会，学校的科技发明教育成果显著，本学期学校又获国家专利9项。高村完小在威海市小学“实践与创新”主题活动现场会上的经验交流受到了与会各方面的高度评价。大众完小、米山中学在威海市“实践与创新”现场会上的成果布展也得到了大会的好评。上学期实践与创新主题活动实验校又有新的突破。高村完小的的“河蟹又回青龙河”、张家产中学的汤村粉条、葛家中学的乡镇企业污染、米山中学围绕米山水库、侯家中学南海开发、第二实验小学和大众完小走进警营等活动的开展进一步提升了综合实践活动的档次与水平。
问题与建议
（一）存在问题
1．特色创建存在误区。教育特色是当前教育改革发展的趋势，我市在对学校的管理考核中，把“办学特色”作为一项重要的考评指标，但这项工作在某些学校变了味，有些学校在确定创建特色发展的目标方向时，盲目跟风，好高骛远，难以达成；有些学校存在急功近利的思想，不在内涵发展上下工夫，热衷于起名目，举办表演展示活动，甚至要求全校所有学生耗费大量时间训练同一项目，发展同一特长，我们深入课堂调研，就会发现，学生的很多素养不尽如人意，学业知识技能水平也不甚理想。这些所谓的“特色”是违背教育规律的，往往经不起实践和时间的检验。
2．教学秩序有待进一步规范。教学秩序是影响教学质量的关键环节，有些学校综合实践活动课、研究性学习、实验课等课程的教学流于形式，或改上考试学科。按课程表上课是学生的权利，有些学校，随意抽调有课的教师，使得所任班级连续几节课教师缺课，课堂秩序混乱；有些学校教师随意停课调课，不按教学计划授课，突击教学进度。有的学校学生课业负担过重，侵占学生休息时间。部分教师备课不深入，甚至没有教案进课堂，上课随便应付，作业试卷不认真批改。这些现象必将影响到学校的教学质量和形象，成为制约学校发展的障碍。
3．校本教研实效性有待提高。很多学校都制定了校本教研制度，但部分学校的制度只停留在文本制度的制定上，在落实层面上还有不少落差。教学常规管理不到位，部分学校的教学常规管理，只是给教师打打分，分分档次了事，缺少对活动的详细总结，更没有具体的改进措施。教研组的职能作用尚未充分发挥，教师教研的意识不强，主动发展动力不足，把听课、评课、集体备课等教研活动当成任务，如集体备课只是学期初分分工，分头写写教案，根本没有教研组研讨。教师对教育教学问题的研究意识比较薄弱，研究水平有待进一步提升，部分学校小专题研究流于形式，从学期末各学校申报结题的小专题材料看，拼凑的多，研究的少。
4．养成教育有待进一步强化。作为威海市三项主题活动之一的养成教育，近年来一直是我市的重点工作，各学校也比较重视，效果却不尽如人意，学校之间发展也是不均衡的。如书写习惯的，我们到一所初中听课，发现班级一批同学书写姿势不端正，笔顺不正确。刚刚结束的期终抽测，我们对全市初中小学的试卷情况进行了调研，学校与学校之间的卷面有着很大的差距。由此可见，学生养成教育的模式、内容、手段、方法等还需要进一步探索，学生良好习惯培养急需要有新的突破。
（二）今后建议
关于2010年全市义务教育教学教研工作，提出三个关键词：学习，落实，创新。
一是关于学习
1.通过学习，准确把握当前教育的发展形势。全国义务教育在实现全面普及后，已经到了均衡优质发展的重要时期。新年伊始，教育部发布了今年关于基础教育工作的第一个文件：《关于贯彻落实科学发展观，进一步推进义务教育均衡发展的意见》，对全国推进义务教育均衡工作进行全面部署。国家推进义务教育均衡发展的工作思路是，贯彻《义务教育法》，把提高质量作为根本任务，把合理配置教育资源作为重点，把解决或缓解义务教育阶段热点难点问题和推进义务教育均衡发展结合起来，通过全社会的共同努力实现均衡发展的目标。均衡发展，更多是政府和教育行政部门的事情。但均衡发展不是削峰填谷式的发展，全面提高教育质量也是其内在要求。强调实现均衡发展的过程中，我们必须把优质发展作为学校工作的重要任务。从这个角度，我们不难理解教育局2010年工作要求确定的首要目标任务就是全面提高教育质量，这是全市教育的核心任务。
2.通过学习，全面把握当前教育重要法规政策。作为义务教育的从业人员，我们要学习《义务教育法》，要清楚《山东省义务教育条例》的内容，要认真学习《山东省普通中小学管理基本规范》《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》，要认真研究和落实教育局《关于促进教师专业发展的指导意见》（文教字[2009]40号）和《关于学校办学水平考核工作的意见》等，做义务教育的明白人，要求我们必须学习和落实好这些法规文件。
3.通过学习，科学确定学校重点工作推进计划。要通过学习，全面把握和准确理解教育局和教研中心工作要求，广泛吸收和借鉴外地先进经验，结合本校实际，科学确定学校年度重点工作。各校在确定学校重点工作时，必须把学校教学工作作为重要内容统筹考虑。学校学期初就要出台学校教育教学重点工作推进表，本学期视导也将按学校确定的重点工作推进表，实地考查工作进展情况。
二是关于落实
1.在全面提高教育教学质量上抓落实。抓落实就是提高执行力。我们目前对形成教学质量的学科教学的各环节都制定了规范、要求和考评细则，我们也对课堂教学中存在着的影响教学质量提升的现象进行了归类整理，并上升为小专题进行研究，但实际工作中效果仍然不理想。究其原因，就是在常态工作中，我们的做法还不够精细，执行的力度仍然不够。在全面提高教育教学质量上抓落实，就是要对学科教学的各环节加大已有规范的执行力度。重点工作主要领导要靠上去抓，分管领导分工负责，一抓到底。在工作推进过程中，要抓好过程的管理，各项活动从方案和计划的制定，到活动过程，再到活动之后的总结，跟进措施都要强调落实到位。
2.在增强教师队伍整体素质上抓落实。教育局2010年工作要求提出，要更加积极主动打造德能双馨高素质教师队伍。着力加强师德建设，深入开展“四心”教育活动，全面唱响热爱教育、奉献教育、赞美教育主旋律。着力加快专业发展，强化教师培训、读书富脑、教学研究、名师建设重点工作，全面提高教书育人能力。“两个着力”落实到学校就是要抓落实。
三是关于创新
教育需要继承，上面提到的抓落实就是继承。所谓教育经不起折腾，就是强调要继承。但教育又必须不断创新，不创新就谈不到教育的发展。新的一年我市教育教学创新要做好两方面的工作。
1.在课堂教学改革上敢于创新。本学期，部分学校先期重点实验学生自主学习能力培养，之后在全市逐步推开。这次课堂教学改革是在几年课程改革的基础上进行的，这也是教育内涵发展的必然要求。各校在课堂教学改革方面要敢于创新。要以调动所有学生学习积极性为目的，积极探索自主、合作、探究学习方式的实现形式，不断优化课堂教学模式，以改革追求高效课堂。
2.在学校特色建设上善于创新。以打造“一校一品”学校为目标，加大特色创建力度。各学校要在打造亮点上下大气力，认真研究，制定出具体的措施，在一项或几项工作中创出学校的特色，促进学校的特色发展。
文章录入：陈华 编辑：于忠利
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