2008年山东省高中远程研修文登简报(第四期)
20008、8、6
学校情况：
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学校 |
人均作业 |
人均文章 |
人均评论 |
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一中 |
8.8 |
3.6 |
106.6 |
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新一中 |
9.5 |
3.4 |
97.6 |
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三中 |
9.7 |
4.8 |
134.4 |
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四中 |
9.5 |
2.6 |
100.4 |
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十一中 |
9.6 |
4.2 |
69.8 |
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天中 |
9.7 |
5.3 |
135.8 |
语文之星
文章数：于洪飞43 乔明24 邱洪章20 滕修元19谢富强16
评论数：丛培仁341 崔建国 238 宋海玲233 孙桂香227 乔明221
关注度：包萍185 孙桂香175 崔建国 170乔明 155 吕鹏155 姜学芹 155高芳155
数学之星
文章数：崔文22 丁荣荣19 邓增玉16 侯宇虹14 顾仲建13
评论数：崔文448 侯宇虹322 张秀妮245 于建华224 张海华215
关注度：崔文255 陈芳芳180 侯宇虹165 王喻明160 邓增玉120
英语之星
文章数：孙占爱16 郑慧慧13 张丽丽11 代卫萍11 毕瑛10 丁娜10
评论数：郑慧慧324 李慧芳287 高振远276 崔淑玲247 于爱红245
关注度：孙占爱210 毕崇丽120 苑书军115 刘敏110历红 105
物理之星
文章数：田永红15 邢卫静14 姜茂霞12 刘强12 孙德成 11 刘军玲11
评论数：于作莉209 田永红 206姜茂霞200 刘娥 192 孙杰丽191
关注度：姜茂霞225 孙杰丽205 田永红200 邢卫静160 董进军 140刘军玲135 董利芳135
化学之星
文章数：王许太23 刘小云21 岳彩新19 赵凌云15 赵华14
评论数：曹新平283 王翠红256 刘增娥189 岳彩新185 刘新成175
关注度：赵华145 刘小云140 岳彩新120 郑向美120 邵宗凤110
生物之星
文章数：孙志军10 于艳忠10 宋建华9 崔松涛8 韩亚香8 侯文莲8
林芸芸8
评论数：于艳忠575 崔建祝191 胡艳艳174 宋修丽167 韩亚香153
关注度：卫志芳290 胡艳艳165 崔松涛155 吕琳琳155 林荣玲150
政治之星
文章数：刘艳芳18 李强18 刘爱卿17 于春波17
评论数：张瑞玲279 刘艳芳245 丛青179 于新荣179 王庆刚165
关注度：丛青220 仇丽萍195 张瑞玲185 张玉志185
历史之星
文章数：程元振16 衣明霞 11毕玉娟 11刘家志 10刘杰 9彭美玲9
评论数：刘杰241 王连平203 程元振197彭美玲176 杭志强161
关注度：毕玉娟235 衣明霞145 彭美玲135 程元振130 梁玉梅125
地理之星
文章数：卫宁霞13 肖淑爱13 张伟13 杜新涛10 崔敬怀10
评论数：孙红军261 卫宁霞249 刘军晓243 肖淑爱223 杨建民220
关注度：张伟170 崔敬怀165 杜新涛150 肖淑爱120 丁向荣115
信息之星
文章数：张淑娜12 张海松8 王佐军6 姜文珍5 鞠传华5 王永生5
评论数：林红霞167 张海松143 王晓凤143 鞠传华130 闫婷110
关注度：王佐军235 宋喜荣195 王晓凤125 毕崇丰110 林慧敏105
文登一中 滕修元
从广告中学语文
导语：随着素质教育的日益推进，同学们的课余时间也越来越多，相信大家的课余生活一定是丰富多彩的。那课余生活中什么活动占的比例最大呢？
生：（齐答）看电视。
师：确实正如中央电视台的广告所说：“有形世界，无限风光。”小小一方屏幕，包容整个大千世界，足不出户，尽观天下景，尽感天下情。真是“何乐而不为”呢？你最喜欢看那个栏目，为什么？
生：我喜欢看《实话实说》，从中可了解生活现实及现代人的心态及思想。
生：我喜欢《人与自然》，通过她打破了现代钢筋水泥对人的束缚，在栏目中走近自然，了解自然。。
生：我喜欢《精品影院》，它使我在精品电影的海洋中自由遨游。
师：那大家不喜欢的栏目有哪些？
生：广告！
师：答案异乎寻常的统一。为什么不喜欢？
生：精彩的节目中间插上一段广告，大煞风景。
师：其实，相同的事物，从不同的角度看，可能会有不同的结论。今天我们不妨分析一下。
大家有没有买单向受广告影响的例子？
生：有。穿金猴皮鞋，走金光大道。我爸今年就买了双金猴皮鞋。
生：鼓掌。
师：自由发言，讲一讲你知道的广告。
生：我喜欢吗丁啉的广告，画面是一只青蛙鼓着肚子，非常痛苦的样子，形象地表现出人们胃痛、胃酸、胃胀时的那种痛苦，狠贴切、也很形象。
生：我背的最熟的是“但愿人长久，相伴得利斯”，我想大概是因为它借用了苏东坡的名句“但愿人长久，千里共婵娟”吧，因为我很喜欢苏东坡这句话表达出来的那种意境。
生：我从小就喜欢草原，常常梦想着自己骑马在广阔的草原上奔驰，自从看了“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。大草原，乳飘香，伊利奶粉美名扬”之后，我就喜欢上了来自草原的伊利奶粉。
师：巧妙的构思、优美的画面、精美的语言，小小一则广告蕴含着丰富的内容。要在这么短的时间内表现出产品丰富的内涵，广告词在其中起了重要作用。这也是一则广告中广告词最易流传的原因。
那么，一条好的广告词有什么要求？
（生回答）
师：简洁、精练、好记、易流传是一则广告所必备的，这就要有很高的语言技巧。现在我们从修辞角度来体会一下广告词。
以小组为单位，将自己整理的广告词分类，看看用了哪些修辞。
（分组讨论）
生：首先有引用，像刚才的伊利奶粉广告，还有引用歌词：华夏塔机。
师：给大家表演一下。
生：（唱）“大吊车，真厉害，那成吨的货物啊，它轻轻地一抓就起来。”
师：通过歌曲，将华夏塔机那种力举千斤的气势表现出来，形式新颖，很吸引人。
生：比喻。波导手机——手机中的战斗机。
生：夸张。华夏塔机——顶天立地。
生：对偶。穿金猴皮鞋，走金光大道。
生：双关。大宝明天见，大宝天天见。这里的“大宝”既指大宝化妆品，又指画面指的小伙子。
师：还有顶针。车到山前必有路，有路必有丰田车。
我们为下列产品设计广告词。
1、威海卫啤酒
2、 山花地毯
3、 鹏程冷饮
生：饮威海啤酒，交天下朋友；威海啤酒，威海人的骄傲。
山花地毯，铺进美好家园。
家中花园，山花地毯。
买了威海卫，好喝又开胃。
鹏程雪糕，给我清凉的感觉。
威海人喝威海卫啤酒。
关关雎鸠，在河之洲；威海啤酒，君子好逑。
威海啤酒，清香可口，喝威海卫啤酒，越喝越有。
热，请想起我；渴，请思念我。独尊唯我——鹏程冷饮。
…………
师：真有舍我其谁的王者风范。
通过上面的练习，看出同学们的创作热情空前高涨，而且不乏精彩之作。掌声鼓励一下。
下面请同学谈谈这节课的感受。
生：以前只把看电视当作一种消遣方式，今天知道了原来渴从中收获很多知识。
通过这节课，我发现自己也可以创作广告，增强了信心，我更加自信了。
师：（总结）这节课，只是从一个小的角度，让大家体会一下语文学习与山花的关系。气势，看似枯燥的语文与山花息息相关，希望同学们以此为契机，做生活的有心人。 
文登新一中 刘芳芳
“枣”与"巴掌
刘聪[指导教师]于2008-8-5 21:25:42推荐
尹玉柱[课程团队专家]于
评价是一门艺术，有效的评价对学生的发展起着至关重要的作用。我们重视赏识教育的力量，但也不能忽视批评与惩罚的作用，
随着当今社会经济的飞速发展，各行各业都越来越多的体现出了人性化一面。学校处在社会这个大集体中自然也不能摆脱这一规律的束缚，为了追求人性的一面，表扬与鼓励越来越受到人们的重视，同样的批评与惩罚也渐为人们所遗弃。
就以上情况本人认为批评与惩罚不可丢，其在教育和教学中起仍起着至关重要的作用。以下几点为我个人看法：
1.批评和惩罚是表扬和鼓励的最好辅助药剂。中国有句俗语“打一巴掌给个枣吃吃”也正是说明其中的道理，高中的学生还处于成长期，心理等方面还略显稚嫩，只是一味的表扬和鼓励，往往会形成学生自大盲目的心理，只有通过批评和惩罚才能使学生因为自大盲目形成的“高温”冷却下来，从而使学生在学习中充满激情的同时也不忘过激的后果，已达到培养学生的预期目标。
2.批评和惩罚能让学生不再重复已有的错误。“人非圣贤,孰能无过?过而改之,善莫大焉。”人在其一生中总是会犯各种错误，而只有那些给其留下惨痛教训的人们才不会轻易遗忘，甚至永生难忘。学生也是如此，在其学业的旅途中总是会犯下种种错误，只有通过批评和惩罚使学生受到深刻的教训，才能使其在今后的道路中不至于重蹈覆辙，起到警示的作用。
3.批评和惩罚能让学生学会承担起自己应承担的责任。“一人做事一人当”自己做的事，那么你就要为你的行为负相应的责任。当今学生中存在着“违反纪律，但是不能勇于承认，只是想着一味推卸责任”这样一种现象。只有通过批评和惩罚使学生明白这种行为的可耻性，以及会带来的严重后果，这样才能使学生养成积极主动承担责任的习惯，做到勇于承担责任。
现在学校提倡“表扬”教育和“鼓励”教育，少用惩罚手段，认为惩罚会上还学生的自尊心，使学生丧失进步的动力。事实上确有少数学生在受到批评后，动不动就寻短见，或离家出走，这样的例子让许多老师在教育学生中“讳疾忌医”几乎放弃了使用批评和惩罚的武器。但是教育不能缺少批评和惩罚，缺少批评和惩罚的教育是残缺的教育。同样的缺少挫折困难的人生也是不完整的人生，学生应该在学业的路途中学会面对挫折挑战挫折，这也就要求教育要采用表扬与批评相结合的形势，不能因为左手不如右手灵便，就只用右手，我们要记住双手推物才有力。
文登第三中学 崔淑玲
From Spring Festival to Christmas
Step1. lead-in
Using the multi-media, it will show the students some typical pictures about the two festivals. The students can easily learn that they are the Spring Festival and Christmas . Thus,the topic is introduced.
设计目的:通过多媒体向学生展示春节和圣诞节的图片这种直观的手段,来激活学生的兴趣,自然地导入要讨论的话题。
Step2. Discussion (in pairs)
Ask the students to work in pairs to have a discussion about“what do you know about them(including origin, celebration, customs, typical clothes and food ect.)? ” Then, ask some of them to have a presentation.
设计目的:通过小组活动来讨论春节和圣诞节的风俗习惯,让学生初步了解情况,并且能充分锻炼学生的口语能力。
Step3. Explanation
Provide more information for the students with explanations.
设计目的：老师补充，让学生充分了解春节和圣诞节。
Step4. Further discussion (in groups of four)
Ask the students to have a further dicussion about the following questions: 1. the similarities and differences between these two festivals. 2.what are the relationship between the two cultures? 3.which one do you like better? Why?
设计目的：通过比较春节和圣诞节的异同，让学生了解中西文化的不同。
Step5. Summary
To solidify the knowledge,the teacher summarize the lesson according to the discussion to impress the students.
设计目的：进一步巩固、加深所讨论的内容。
Step 6. Homework
(1) Write a short passage about the differences between Spring Festival and Christmas.
(2) How to celerate our Spring festival more meaningfully?Why?
设计目的：考虑到分层次教学的问题，因为学生的英语水平是有差异的，学生的知识储备也是有差异的，设计不同的题目，可以让学生有选择的余地。另一方面，第二个题目有一定的深度，它不再是简单的知识的归纳，而是引导学生从深层次上去考虑两国不同的文化这个问题，这也是跟新课标的要求相一致的。
总之，在英语教学中不能只单纯地注重语言教学，同时还必须加强语言文化意识的培养，重视中外文化的差异。只有这样，才能在实际中正确地运用语言。
文登第三中学 崔松涛
关于理综成绩提升的一点经验
教师思想的先进性决定学生的形态意识，一位成功的教师就在于不断地去变革，净化，汲取积累崭新的思想！而学生正是这个思想的源泉！教师的总结，挖掘，引导不仅为自己的思想提高累积资本，同时也反馈于学生，使学生的思想趋于科学化。因此妄图以不变应万变的教师是落后的。我们都深知这一点，所以我们应不断地深化教育的探索与变革，它需要一个动机、一个时机、一个思路、一个过程及其实施的胆略！而我恰恰具备了这样的环境条件！
一、关于提高理综成绩的动机
动机1、一位高考落榜生说过：“只有不会教的老师，没有不会学的学生。”这句话以前就有，但出自我的学生之口，对我而言简直是难以接受的。然而，反思自己：这位同学的言语的确深刻，批驳的可谓淋漓。再次直面高考，再次直面理综，心底的压力难以抑制，学生年年轮换，教师却年年如此！变化的是学生，固缩的是教师。我面对了七年理综中的四年，在这第五年中，我拿什么去奉献给学生？我用什么样的思想去直面学生？……我突然面对了一系列的问题，我要改变！改变陈旧的教学思想！改变以“一人之言替代全体思维”的腐朽形式！于是，我萌生了一个念头：既然理综决定高考成败，而历年中的理综合作却不是十分有效，为什么不从学生入手，找出一个必然的规律——学生答题方法、技巧、时间安排等规律！这不仅是学生共有的财富，更是我自身的深度积累！
动机2、
二、实施过程
想做就做，决不耽搁！
（一）先期动员：
1、我们班的总成绩滞后关键是理综拖了后腿，以这样的成绩面对高考，必败无疑！我们一定要改变。
2、变革的方法：从人性中找回分数，从漏洞中补充分数，并从理综考试中积累经验，分析教训！
3、每周一结：自每周五考完理综，周六开始写，下周一交，直到周四发。“坚持”就是意志表现的形式！
（二）八项内容：
A、时间：2007年 月 日
B、分数：物理+化学+生物= + + =总分
C、我的答题顺序
D、答题时间安排 选择 ，必修 ，选修
E、我的丢分情况：①主观丢分 ②客观丢分
F、考试满意度：A超常B正常C不太满意D糟糕
G、本次考试的经验、教训小结
H、教师评语
关于实施内容的说明：
A、在具体的操作中，让学生作出成绩变化曲线图(横坐标为考试次数,纵坐标为当次考试成绩)
让学生客观地对待自己的成绩，并根据时间来总结自己的做题规律，便于调整心态，保持精力状态。
B、记录每次成绩，铭记光荣与耻辱！
C、原则上由简到难。然而大部分同学没有自己的顺序，只按题号顺序作答。刚开始时我让学生自己摸索，4次后开始主动干预，要求其变化。从变化中清楚自己的思维规律：怎样的思维有利于得分。我们得出的规律是：先选择题，再选修题，第三，强科必修题，再强科必修题，弱科必修题。这样的规律好处是
1、选择题相对耗时少、得分率高，先做先保并及时进入应考状态。
2、再做选修题是因为选修题相对简单耗时少，免去因必修题过难而造成的时间无谓耗费，而没有时间做选修题造成无谓的丢分。
3、强科必修题，做完后，信心十足，分数已过大半，后期不慌不忙。
4、最后的弱项，保证会的去做，不懂者完全可以放弃，本是弱势，丢亦无惜。
总的原则是单科中由易到难，难则弃而不痛！
循此规律的优点有3：
①保证了有限时间内的力所能及！
②保证了考试过程中的信心持续！
③学会总结自己，认识自己，从而把握自己，掌控未来！
D、按分数计算时间答题：做题速度应为1.6分/分钟，因而时间必需与分数相关联，即选择题每题4分应用时间2.5分钟。也就是说，2.5分钟每个选择题，你的总分数是不亏的，否则即亏了分数，更是浪费了宝贵的时间。从学生记录来看，一般在40分钟左右，超过50分种，成绩非常难看。简答题，学生以分数论时间，没有进行详细的要求及统计。
通过认真地分析总结——通常的弊端有：
1、不舍——觉得自己耗时太多，应只差一点即可解破，而实际是空耗时间而无果，前边原已舍弃的题，做后边的题还想着前边的题，最终无分而终。
2、不服——因自负而生，按自己水平这题应是不难，甚至是下定决心不解决此题，后边就不做了，耗尽时间，它题无分！
3、前松后紧——没有快速进入状态，这跟个人思想重视程度关系极大。紧张程度不够，思想不够重视，答题匆忙，失误不断，难有成效。
4、前紧后松——大多数中偏下同学的常见病，上次分析相当透彻，本次一定改过自新，然意志力薄弱，坚持时间稍逝即纵，后边的题扔之越多，信心越少，最终放任自流，无所斩获。
5、轻易放弃——题目未进行详细分析就认为自己不懂，扔掉，草率扔题，有时干脆一看到自己的知识弱点，便逃之夭夭终不回也“不悔”！
E1主观失分表现：主观意识方面失误造成的失分具体为：
1、审题过程中，漏读错读，读之不全，题干未清，选项颠倒等。
2、笔误，错别字，得数抄错，答案写错
3、字迹潦草，难以识别而扣分
4、选做题，选错题号无谓丢分
此部分分数实为学生应得分数，而由于性格上的粗心，马虎，轻率等因素造成的丢失分数，具体操作过程中发现，此项丢分占了很大比例，特别是临界生，丢分率可占总丢分的50%。而事实又证明：这是可以避免的：唐朝辉字迹难看潦草，因教师看不清答案而丢掉的分数达27分，而经纠正后的下一次正好提高了26分，他成绩也从原来的166分，提到192分。从这点来看，二者分数正好吻合，他自己也坚持认真书写，也成了同学们的榜样。最终他也跨过了本科线，顺利地进入了大学校门。改掉了一个小毛病，成绩提高20分，值！一次让学生改掉一个毛病，提高几分，不求完美，只求提高！
E2客观丢分表现为：以前学习中根本不懂或错过的知识
这部分知识学生在考试时无从下手，要求学生作上符号后遗弃。不在这上面消磨时间。关键是考后的后续工作。方法指导：考完后利用课余的时间，翻看课本熟悉相关知识漏洞。做课节后的练习题，会做即可，不会则问老师，问同学，一定不能再糊涂不清。这一点可是重中之重。必须让学生掌控自己切实去执行，否则分析无益！我们的原则是“不求下次能考好，只求为高考补漏洞。”
F、根据上述的失分分析及自己能力的了解，给自己一个主观地评判。这点上，学生普遍严谨，一般给自己一个保守的C、D，B级都很少，但也有同学给自己A或B，而且据教师掌握的情况来看：确是如此，从而说明学生对自己的认识正逐步加深，我们的目标就是“登上人生最高的那座山——自己”C、D是对自己的激励，A、B是信心的树立。
G、如果说前6点是探索总结，这一点就是现实的积累，学生由衷地分析既体现了自己身上的弱点，又闪现出强势，在操作中将普遍性的代表性教训提出来引起大家的注意。个案要提醒渗透，采用个别交流的方法予以解决。同时这也是教师了解学生的一个平台。也许你只看到了表观上的学生，而通过这一过程，教师可以走进学生的内心世界，与学生一心同“敌”！这一点也是我自以为最成功的一点。这依赖于我的学生信任我，愿意同我敞开心扉而谈，愿意真心诚挚而问！我非常感谢我的学生，因而我决心一定将这种形式做好，而不是作秀！
H、教师对学生的了解决定教师的教学手段方法形式，以及原则的选择应用，因而深刻的了解远远大于肤浅的表观现象，所以学生做出的总结以及教师平时的经验构成了下一个环节——教师评语。老师想用真诚换真心皆在于此。学生是不同的，所犯错误不同，所成功的经验不一，原有的知识结构更是千差万别，每个学生都想从老师那里得到鼓励，得到表扬，虽然他们是六十八位，十九岁的青年，但是心中的这种渴望是童稚的，全心的。同时他们的好奇心也驱使他们去试探自己在老师心目中的地位，有的咨询同学关系，有的谈自己的心理障碍，有的谈自己的家庭。。。。。。对待这么多的问题，评语的作用非常重大，一定不能一概而论，在这一点上，我真正地做到了因材施教。每人一种语气，每人一种内容，每人一种谈话方式。随着高考的临近，学生的紧张感日益增加，心理的底线越来越脆弱，做好这方面的工作是首要的，但必须保证方法的针对性，科学性，正确性。我班的宋佳梅同学对宿舍的舍友极为敏感，老认为她们在说她的坏话，甚至盼她死，于是我跟她分析，你七次月考成绩很好，都在前校头一百名内，这充分肯定，你在这一阶段的学习是有效的，成功的，一定要坚持下去，还剩下四十多天，谁的心理都有些紧张，所以神经变得比较敏感，承受力也很小，稍有不慎，就可能陷入思想的泥潭，所以自己要调整好自己的心情，如：多看看树，多看看鸟，注意树芽的萌动，聆听鸟的叫声音，不要过度紧张，否则就成了神经质了。而正是由于这最后的三个字，宋佳梅伤心绝望了，她父亲也来学校声言要杀了我，究其原因：只是因为我说她闺女是神经病，就一字一差，造成如此大的误会，虽然很快消除，（毕竟有本为证）但给了我一个极大的启示：教师留言，绝不可信口开河，一定提前分析学生的心理状态，再对症下药，否则适得其反。
我班的林晓娟同学，第一次理综考试，134分，第二次137分，第三次147分，在不断的写,不断的总结,不断的交流中,第四次148、162、……最终高考172分，帮助她弥补了数学98分的低分，以总分550顺利过线，考上了山东轻工业大学。她曾经要放弃理综，有时连卷也不交，但经过我们之间多次的真心交流，她终于恢复了信心，找回了自我，因为她的语文外语非常好，“只要理综能突破180分，则高考不忧”，我给她制定了这样的目标，而她也在为此而奋进。
我班的曲琳琳同学就跟我写到，“你只要管好男宿舍109，和女宿舍106的23位同学就够了，他们才是我们班的考学支柱，我们可以忽略不计。”面对这样的沮丧心理，我跟她这样写到“你是一个聪明的姑娘，只有将你的聪明运用到你的学习中，无论高考的结果怎样，你都是一个成功者。”看了这句话，她不气馁了，动力十足，虽然最终没有成功，但高考成绩与平日相比，有了很大的进步。她也把我的这句话当成了自己的人生格言。
经这样的操作，从
三、最后的感言
高考已经结束，我班也以总人数68人上线31人的好成绩受到同学学校和社会的认可，我也能深深地舒一口气：“高考不负有心人啊”！经认真的回顾体味，我深有感触：
1、这是一个自我开发的方式，寻求人性的弱点，查找知识漏洞，确定完善方法，对学生了解自我，调控自我，把握人生，意义重大。
2、这是一个师生交流与共勉的平台，拉近师生的距离，彼此用心去交流，畅所欲言，相互激励，从对方的言语中得到前进的动力，有了动力才有飞跃。
3、这是一个释放心理压抑的途径，学生的紧张是不言而喻的，而当他们将心中的郁闷，不解的谜团跃然纸上，本身就是一种释放，加上教师的指导，很快就会轻装上阵，并且学会了自我调整的方法。
4、这是一个班级管理的捷径，根据同学反应的班级状况，教师进行针对性的纸谈，谈话于无形，别人无从知道，既保全了学生的面子，问题又得到妥善解决。
5、这是一个教师自修的机会，走进学生中，探入心底，去探寻学生的需求，了解学生的状态，调整自己的工作方法，丰富自己的教学手段。
只有站到学生“心里”的教育，才是成功的教育！
文登新一中 史新涛
不要在辩论中迷失方向
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王建涛[指导教师]于2008-8-5 17:08:25推荐
辩论在政治教学中，对于推行素质教育，提高学生学习的积极性和主动性有其独特的作用和意义，但并不是所有的政治教学都用这种教学模式，“一辩就灵”，而应该选择适当的课题进行精心合理的设计。
刘中山[课程团队专家]于2008-8-5 17:58:24推荐
辩论式教学把“问题”交给学生，让学生在“自主、合作、辩论”中去解决，有利于培养学生思维的深刻性、批判性、多向性和创造性。但辩论教学要注意实际效能，不能迷失方向，本文给我们诸多启发。
把辩论赛引进课堂的新型教学模式，是实施素质教育、培养学生能力所进行的一种很好的教学尝试。它在注重教学过程，突出学生的主体地位，培养学生的综合能力，提高课堂教学效率等很多方面都发挥了积极的作用。
但是，我觉得，肯定辩论，提倡辩论，并不是夸大辩论的价值，“一辩就灵”。听过的几节有辩论环节的优质课，就我的感受而言，辩论法要运用的成功，应该考虑学生的实际水平和教师的自身的素质；并不是任何一节课都适合搞辩论，并不是任何的教师和学生都适用辩论教学法。因为任何事物都有两个方面，辩论也是如此。辩论教学如果搞不好，不仅没有好处，反而有害处。下面，我想就课堂辩论要注意的几个问题谈一下我粗浅的看法。
（一）辩题的选取
辩题的设计与选取是辩论课型的重中之重，选取辩题要注意以下几点：1．要有争议性和探究性。有争议的话题容易引起学生的参与意识，通过学生争论，使真理越辩越明。我听过一节课，辩论的主题是：传统文化是精华还是糟粕？从学生固有的认知水平看，学生都普遍认同“传统文化既有精华又有糟粕”，再来辩论这样的观点就没有探究的价值。
2．要有趣味性和现实性。“兴趣是最好的老师”，只有选择富有新意的、学生感兴趣的辩题，才能激发他们参与和思考的积极性。比如，我们可以借用汶川地震中“范跑跑”的事例，设置这样的辩题：“范跑跑应不应该受到谴责？”这一辩题具有现实性和争议性，对于加强学生的德育教育极具意义。
3．要体现教学重点和难点。把教学重点、难点的内容作为辩题，应该说是最佳选择，它除了具备其他辩题的一般效果之外，还利于课堂结构的最佳组合以及课文内容的合理安排，使一节课的高峰期处在强化重点、突破难点之中。
（二）课前的准备
一节成功的辩论课绝不是课堂上随意发挥的即兴之作。辩论双方要在课前进行充分的立论观点的分析和材料的准备。如果准备不充分，分工不合理，很容易在课堂上出现抢答和冷场的现象的。
课前的准备不仅仅是学生的准备。教师一定不要认为课堂辩论就是把课堂还给学生，教师落个轻松自在。教师要在课前对于正、反双方的观点都要做透彻的分析和详尽的资料准备，以应对课堂上的突发事件。教师的工作不是减轻了，而是责任加重了。
（三）课堂的操控
辩论课的操控需要教师有极高的素质和随机应变的能力，对于课堂突发事件的处理，显示出一个成功教师的机智和智慧。这就需要教师仔细听取双方的辩论，有效制止跑题的现象；要调节对立情绪，避免出现情绪激动互相攻击；要注意控制时间，防止拖沓冗长的表述占用过多的时间……
（四）辩后的总结
如果说辩论课主要是“放”，要对学生放手、放心、放松，那么一节辩赛课“收”得怎样，很大程度取决于教师辩后的总结陈词。它在课堂辩赛中起着导向作用，具有举足轻重的地位。它既不代表一方的观点，也不单是分析赛情、点评赛况，而应该代表一节课的小结，应该是对学生正确的情感态度与价值观的引导。
对于教师而言，一节成功的辩论课的组织，绝不像我们表面看起来那么轻松有趣；辩论课实施的效果，也并不都是成功而积极的。但是，我们不能因为新事物有瑕疵，就予以否定；我们也不能因为实施有困难，就退缩不前。我们对待新事物要有积极的态度，在实践中弥补，在尝试中完善，辩论法教学如此，一切事物概莫能外。
文登天福山中学 吴文强
召文台上忆秦皇
许桂兰[指导教师]于
我个人认为这是一篇质量较高的教学设计，这个设计充分利用了召文台这一乡土资源，通过采用参观、写参观日记、角色扮演、分组讨论、撰写小论文等多种形式，让学生真正动起来；而在整个过程中教师也充分发挥着主导作用，为学生的活动铺路搭桥，因此整个教学活动，紧凑流畅，水到渠成。值得大家一读。
段进生[课程团队专家]于2008-8-4 15:40:50推荐
在召文台上如何“忆”秦皇?一个“忆”字体现出了教师教学方式，学生学习方式的转变，体现出了课程资源的开发利用。
召文台上忆秦皇
新课程倡导学生自主、探究、合作的学习方式，这些方式有利于引起学生学习兴趣，鼓励学生积极参与到历史学习中，激发学生的思维。
在准备选修4第1节课：统一中国的第一个皇帝(人教版)。新课标的要求是这样的：简述秦始皇兼并六国、建立中央集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过。我的设计如下：
一、预习准备
1、了解新课标要求，预习所学内容。
2、利用双休日让学生参观召文台（文山）公园，写出参观日记。学生愿意看什么就看什么。所写日记，不做任何限制，只要是参观时所看到的想到的，都可以写。对学生的参观日记，让学生互评，推出优秀者在班上交流。
二、课堂学习讨论
1、交流参观日记。（只交流三四个同学，剩余的放到黑板报的学习园地展示）
2、根据学生的交流提出问题：
设问（1）：召文台名称的由来。（学生参观后都可以回答出来）秦始皇东巡，召集文人登此山，论功颂德，为纪念始皇帝登临，齐、宋时即在此建台，以“召文”名之。
3、设置情境，进行角色扮演。如果你当时是秦朝统治下的齐郡睡县（现文登）的一名文人，你会怎样为秦始皇歌功颂德？学生自主发言，教师引导，学生将内容概括为若干方面。
设问（2）：是不是所有文人都会发自内心地歌颂秦始皇？如果有文人对他不满，你恰好是那个文人，你对他最不满的是什么事件？（焚书坑儒）除此之外，你还有没有别的事件对秦始皇有不满情绪？教师引导，学生将内容概括为若干方面。
设问（3）：结合前面的角色扮演的相关内容，大家思考一下，我们应该如何评价秦始皇的功、过？
4、分组讨论。要求：提出自己的观点，自圆其说。
三、课堂小结及作业
教师根据回答情况，引导学生概括归纳评价历史人物的基本原则和方法。
布置作业：以秦始皇的功、过为主题，自拟题目，撰写历史小论文（500字以内）。
设计意图：使学生通过自主、探究、合作的学习方式，完成对历史知识的了解——理解——形成见解，从而实现教学目标。
附：两点说明
一、本设计是在看了专
二、召文台的相关资料。
史、志对文山多有记述，秦始皇东巡，召集文人登此山，论功颂德。为纪念始皇帝登临，齐、宋时即在此建台，以“召文”名之。清乾隆年间，又大兴土木，“扩其旧制”，盛况空前，约定俗成了“不临召文台，未览登州府”之说。1940年，召文台及其他古建筑群尽毁于日本侵略军之手，惜哉！坊、钟楼、文星石亭等，新增了“文登学”陈列馆、秦始皇蜡像馆等宏伟建筑，重现昔日古韵雄风，游人终年如织，无不尽兴开心，又生出“不到召文台，虚此文登行”的感奋。
文登新一中 王夕玲
培训感言
李吉龙[指导教师]于
这是一个学员发自心底的声音，快乐、感谢、感悟、收获及离别时的惆怅之情溢于言表，把自己对研修的情感表达得淋漓尽致。研修的意义早已不言而喻，甚至是超越了。
徐伟[课程团队专家]于
远程研修，燃烧了我们学习的激情，照明了我们成长的道路，点亮了我们希望的心灯……
有一种研修，没有参与，你不知道精彩纷呈；有一种平台，没有投入，你不知道温馨如家；有一种学习，没有体验，你不知道学海无涯；有一种交流，没有融入，你不知道风景无限；有一种对话，没有深入，你不知道豁然开朗；有一种无声，没有接触，你不知道激人奋进；有一种苦累，没有体会，你不知道痛并快乐；有一种信仰，没有执著，你不知道任重道远；有一种友情，没有分别，你不知道离愁别绪。
文登第一中学 王佐军
让口头评价成为课堂中一道靓丽的彩虹
——谈课堂教学中口头评价的使用
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刘晓静[指导教师]于2008-8-5 20:45:49推荐
我们这儿有一位老师，她的课不但能够吸引学生，也能够吸引听课的老师。有老师曾这样评价她的课：“听她的课是一种享受，她在课堂上评价学生的语言几乎没有一句重复，并且是那么的恰到好处。”我们也努力为我们的课堂增加一点语言魅力吧。
王爱胜[课程团队专家]于2008-8-6 11:42:42推荐
用实例说明了即时评价的语言机巧，其实这样的人性化的评价对我们这个学科的实践、环境特点很有益。推荐学习，旨在引起对即时评价的重视。
在省举办的一次公开课上，我曾听到一位教师在评价学生的作品时使用“很好”、“不错”竟达11次之多！，“很好”“不错”“继续努力”基本已成了口头评价的代名词，岂不知这一种声音学生听得多了，自然也就失去了激励的效果，失去了评价的价值。我认为在课堂教学中除了要尝试使用专家所提供的量规、概念图、学习契约、评估表外，更要善于捕捉评价的时机，让口头评价更有针对性、指引性，让口头评价成为提高教学效率、促进学生个性发展的最佳手段，成为课堂中一道靓丽的彩虹。下面是我在教学实践中的一些有益尝试。
一、让口头评价成为学生善于学习的引擎。
在给学生讲授搜索技巧“用好逻辑命令”时，在学生尝试用“北京 奥运”进行搜索后，我告诉学生“与”缩小搜索范围，这时有个同学突然发问“为什么”！冷不防的提问还真是我怔了一下，然后我笑着说“你再用“奥运”作为关键词搜索，两种结果对比一下就知道了”，学生对比以后大声说“用‘与’搜到的网页少！”，他那发现新大陆的样子使我的热情也高涨起来，我说“这位同学有着善于发现的眼睛，发现问题比解决问题更重要......那么我们能否从数学的角度分析这个问题呢？”讲到这里许多同学都会想到数学中的布尔运算——交集、并集等，本堂课的教学难点也迎刃而解。
二、另眼看待“后进生”，送给她冬天里的一把火。
在信息技术课堂上有这样一类女生：信息技术基础差、性格内向不愿与别人交流。对于这样的学生不能“强迫”她怎样学，而应该用欣赏的目光和火辣辣的语言来刺激她主动交流的欲望。在引导学生制作“电子小报”时，我发现一名女同学操作非常慢，在技术上的确有困难，但是文章却非常优美，我就问她是不是自己写的，她不好意思地点了点头，我激发她说“像你这样有才华的文章不发不到网上，简直可惜了！其实制作电子小报并不难，只要你多动手，多请教，你的电子小报一定会像你的文章一样精彩！”学生在受到鼓励后，通过向别人请教，最终做出了一期非常精美的板报。正如郁萌所说，学习过程中的学生就像一杯没有倒满的水，“一半是空的，一半是满的。”教师应该加强对后者的肯定，减少对前者的否定，从而在激励学生的同时有效地呵护他们的自尊。
三、幽默无痕的批评，真心换真情。
在讲授“数字化图像的简单合成时”，我发现一个男生在利用刚刚所学的技术，将一位胡子拉碴的男士的头强行“嫁接”在一位身材
这样的例子还很多，我屡试不爽，每次都有意外收获。而且我认为每次上课都会有一些“意外”，仅仅靠评估表、量规是无法完成对学生的过程性评价的，因为这种评价方式有滞后性，而口头评价恰好克服了这种缺点，成为课堂评价的一种重要方式。
文登新一中 王晓凤
困惑 希望 实干 好梦成真
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刘晓静[指导教师]于2008-8-6 20:48:54推荐
高淑印[课程团队专家]于2008-8-6 23:19:44推荐
推荐交流!
今天我们的主题是总结性评价，进而引起的对于信息技术会考的一些讨论。浏览了大家的作业，发现谈的基本都是当前的会考存在的问题，例如：信息技术在“背考”而不是在备考；信息技术考试题库更新慢；考试操作题局限性大，鼠标太死；考试纪律不严肃，教师成了代考工具等等，其言谈之间，有几许无奈，也有几许失望。
当这个问题出现在我面前的时候，我也和大家一样有着共同的疑问与牢骚，上面所谈到的问题也曾经让我困惑不解，面对现实的残酷，我该何去何从呢？然而我从今年的会考中看到了希望，看到了上级部门的努力、坚决解决问题的决心与力度，这又重新燃起了我心中的热情之火。今年，我亲眼目睹了，从上到下的、各级部门的关于严肃考风考纪的宣传与落实工作，过去那种形式主义的会考有了空前的改观，尤其是信息技术会考的考场上，再也不见了往年的吵吵闹闹，再也不见了往年的“公开作弊“，这些都是我们大家亲眼见证过得，这样的有效措施，必然会端正学生的对待考试的态度、从一定程度上也解决了教师的忧虑（不及格，影响考评），难道我们不应该从这里看到希望，看到美好的明天对我们的呼唤吗？
而今天，
有希望，就该有行动，有行动就会圆我们心中的梦！
在认识到目前的种种问题与困难之后，在我们这么多天的研修学习之后，我们应该马上行动起来，对自己说，当你无力改变环境、无力改变他人的时候，只能够改变自己去适应环境，而不是一味地抱怨，一味地随波逐流。在接下来的时间里，我要从我做起，从自己能够做的做起，为新课程改革的推进，为解决面临的问题而贡献自己微薄的力量。
首先，我要优化自己的课堂，保证教学的各个环节有质有量，将提高学生的信息素养落实到实处，这样可以有效解决“背“考的问题。
其次，在自己学校或者地区组织的总结性评价中，保证出题的质量，做到兼顾质量、过程和效果三方面的问题，而不是简单的利用“复制“”粘贴“两个命令，就敷衍了事，向领导交差了。
我们在前进的道路上，不可避免地会遇到困难，但是我们应该坚信困难是暂时的，灿烂的明天就在不远处，我们还应该从各种措施与手段中看到希望，并行动起来，真正地实干，心中的那个梦一定会实现，愿所有的信息技术工作者都能好梦成真！
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