威海市“四名工程”初中名师与名课程团队华师大高级研修班研修简报三
前言
11月30日，威海市“四名工程”初中名师与名课程团队华师大高级研修班顺利结业。我市13名学员，在研修期间除了完成规定的作业外，每人每天坚持写研修感言，并对个人发展或课程团队建设进行了科学规划。学员们纷纷表示，在回归教育教学实践后，将运用全新理念，不断优化个人的教育教学行为，积极发挥辐射带动作用，为我市教育的科学、和谐、持续、均衡发展做出贡献。本期简报，将选登邓燕华和吕文波老师在本次研修集体研讨时的精彩发言，全文刊登名师人选和名课程团队的三年规划，刊登最后两天研修感言，选登本期研修部分精彩瞬间。
精彩发言
读书=专业成长+享受人生
——做学者型教师的几点思考
互动研讨个人发言
威海市初中名课程团队 文登二中 邓燕华
当怀着一颗感恩与朝圣的心来到上海，聆听专家的教诲时，我感受到了大海的深度、广度。深感渺小之余，也对自己未来的发展方向有了几点思考：要想向学者型教师靠拢，缩小差距，在日后的教育教学工作中，还有好多工作要做。
周勇博士有一句话，深深地震撼了我。他说，教师的专业成长只有一条路可走，那就是读书。求知及求知之乐是教师专业生活之本。唯有如此，专业生活才会丰富、进步。回顾读书经历，我确信，读书=专业成长+享受人生。
第一、要读教育学类书籍。我们认为是对孩子、学生负责任的批评，结果会与美好的愿望大相径庭。批评的结果，往往是制造了让孩子学生心绪纷乱的负面情绪，让他们不能静下心来学习，一次又一次的批评强化了孩子的缺点，而且因为我们的批评更加根深蒂固。从书中，我找寻到一些解决的方法，并将作者的宝贵经验用于我的工作、生活。感谢这些书，让我知道要透过学生的问题行为、语言，去探究背后的原因。
第二，要读心理学类书籍。读书之前的我，工作只是一份养家糊口的职业。读书让我心灵成长，让我的人生观、价值观发生了天翻地覆的变化，渐渐的，我能以爱、平和、喜悦的的心态，享受工作、生活。对于人生、事业，我都有了全新的理解，我感觉到了做为一名教师的价值所在：唤醒学生心中的爱。
师者，传道，授业，解惑。教师所传的道，不但要是规律方法，即授人以渔，还要教给学生做人的规律方法，如何与自己、与他人、与自然万物和谐相处，每天都能幸福喜悦地生活。不必等到万人睹目的成功时刻，才有点幸福的感觉。按规律做人，人做对了，这个世界就对了。带着这样的使命感来教书育人，当孩子心中的爱被我唤醒哪怕一点点的时候，我都被幸福喜悦包围着。
读心理学方面的书，还能加深我对文本的理解。以前对很多课文的理解是很肤浅的，只是浮在文章的表面。要上课时，往往借助教学参考，别人的教案，少有自己的理解。但借助心理教育学的知识，我能深刻地剖析出人物经历的心路历程，找到人物此番经历的心理成因，挖掘出文本中蕴含的育人资源：跟作者学作文，跟人物学做人。潜移默化中，读书让我对文本的解读能力和课堂的驾驭能力有了很大的提高。所以，读书学习，明晰规律，实践运用，是我要坚定不移地走下去的一条路。
第三，读与教材文本相关的作家的作品、名家的经验。北京十一中的历史教师纪连海，将五册历史教材中的所有的人物、事件研究得很透彻，再用相声的艺术形式讲课，他的课堂就有了深度，有了广度，为学生的学习打开了一扇窗，推开了一扇门，让学生有了广泛深入学习的兴趣。南京南师附中新城中学的语文教师，开展深层阅读教研活动，教师读课文作者的其他文章或者类似主题风格的文章，以小报的形式让学生周末阅读，解决了部分学生无书读，读书无序的现象。课文就是一个例子，让学生用在课堂上学到的方法来读同类文，让知识技能实现迁移。这不失为一个让阅读走向深入，走向系列化的一个方法。
吾生也有涯，而知也无涯。工作已经很繁忙了，所以要大量的读书是不可能的。回想我的读书经历，只是听从我内心的呼唤，想走出困惑我的迷雾，不想在原地徒劳无功地打转转，周而复始地迎接那些困扰我的问题，周而复始地迎接那些问题带给我的痛苦烦恼。所以我去书中找让我能走迷雾的途径。我所读的书，全没有什么枯燥的理论，多是专家在亲身亲历的实践中总结出的宝贵经验，可读性、可操作性强，可以拿来就用。发自内心的愿读，这样的读书就是一种成长，一种享受。
课堂教学如何互动生成
----互动研讨个人发言
威海市初中名课程团队 实验中学 吕文波
很高兴今天有这个互动发言的机会。上午听了吴教授的讲座，受益匪浅。下面我对数学课堂教学中如何互动生成谈个人的一些理解和做法。
课堂教学是师生在校活动最基本的构成，课堂教学质量的高低直接影响着每一个学生的今天与未来，也直接影响着我们教师的职业幸福。比如我们都有这样的感受，上过一堂成功的课堂之后那种愉悦感和成就感。
我所理解的“互动”不仅是指师生间多向、多维的教学活动形式，更强调师生思维在教学活动中的参与、投入与交流。师生双方在实现共同教学目标的立场下要相互关注对方，并以对方用不同方式传递的信息，作为自己回应的基础与出发点，不断推进教学活动的展开与目标的实现，实现“教”与“学”的有机结合,使教学过程成为师生共同参与的动态生成过程。
“生成”是对课堂教学过程动态性、不确定性展开状态的刻划。没有师生间的有效互动，就不会有资源与过程的生成，也就不会有朝向教学目标实现的生成。生成是师生合作、互动产生的一种更加深刻和更加丰富的复合性过程，它内含了学生的理解、认识和思考，内含了教师的实践与教育智慧。
课堂中的生成是教学的财富，是师生共同提高的载体，为师生的主动发展提供了可能。作为课堂教学活动中重要活动主体的教师，他在课堂教学中对学生的影响可能不仅仅是他的学科素养，更重要的是他的教育教学智慧。
我认为应该做好以下两个方面：
第一、好的资源把握才有好的生成
首先是知识上的把握。
1.数学知识起点的把握。很多新知识是在已有知识的基础上产生的，我们可以在新的教学内容开始时找到新知识的生成点，让学生在开放性的导入中探索与发现。这个生成点可以是某个生活实例，也可以是某个知识点，呈现形式可以是情境，也可以是问题。例如学习了多边形的内角和后，教师设计了这样一道题：一个四边形剪去40°的角，剩下的图形内角和是多少度？生1：360°-40°=320°，这个答案很显然是错误的；生2：四边形剪去一个角变成五边形，所以内角和是540°，这个答案正确但不全面；生3：四边形剪去一个角还可能变成三角形，内角和就是180°，所以内角和是540°或180°。在细节的处理中，当学生的回答远离或背离我们原定预设的时候，往往是考察教师智慧的时候，可以利用生成的“转折”资源，进行知识的迁移，达到预设的目的。课堂中只有紧扣“生成点”，才能促进学生的发展。
2.数学知识的开放性把握。吴教授举过类似的例子，有的教师提出了一个开放性问题，但因为“不放心”,怕学生解决不了问题，拖延教学进度，所以设置种种铺垫，为学生顺利解决问题奠定基础，呈现出形式一片大好的局面，但是掩盖了学生在解决问题时可能出现的障碍和差异。还有的教师将一些开放性的问题设置成了“填空”的形式，这种方式把开放性的问题变得不开放了。教师要把握开放的尺度和形式，创设出能让学生开放思维、开放活动的环境。
3.数学知识的整体把握。吴教授讲过，教学内容的长程设计应该是：整体——部分——再整体，作为教师应该整体感悟知识的框架结构，再逐步分化学习各部分知识，整体占有，形成结构化认知。
我曾经听过北京十一中学初一的一位教师上《绝对值》这节课，教师将初一的知识与高中的绝对值方程充分整合，在这节课中同时呈现在学生面前，使学生对这节课的知识有了较高层面的整体性把握。这种教学内容上的生成对师生的共同发展是很有益处的。
其次是课堂中生成教学资源的把握。
课堂是生成的场所，教师要善于捕捉课堂上的生成资源，这种教学内容的生成是随机的，更是无比珍贵的。学生进行讨论时，教师到各小组倾听学生的看法和观点，对学生的典型正确看法和典型错误看法进行分类展示，对不同层次学生出现的问题，掌握的程度也要分层次采集，根据学生的差异把握教学进程。
第二、好的过程才有好的生成。
学生“动”起来了，教师怎么办?教师对信息的判断、选择、补充、利用、重组能力对教学过程动态的生成起着关键作用，所以教师要特别注重“回应反馈”的高质量和有效性。“回应反馈无效，教师和学生就会停留在原来的水平上‘原地打转’；回应反馈有效，学生又会生成许多新资源；教师再回应反馈……这样就能使教学过程不断向前推进。”正是通过人人参与的多层、多面、立体网络式的多元互动，在群体中通过资源共享，形成解决问题的“方案性资源”，然后对“方案性资源”进行即时的分析、调整、重组，形成新的或深化教学设计原定的内容或过程，即过程生成。
数学有其独有的运算符号和逻辑系统，认识和发现事物数量、数形关系的路径、视角、方法和策略，要让学生充分认识数学学科的特点，经历和体验数学的学习过程，帮助学生形成数学学科独特的思维方式，需要从以下三个方面入手：
1.提升学生思维有序性的过程生成。例如几何教学中，有的学生对一道几何题的解法很清楚，但是却不会对该题进行分析，这时教师要有意识的进行引导和培养，请有序思考的学生介绍思路，通过资源共享，启发、引导其他学生有序思考，提升学生思维有序性的过程生成。
2.提升学生思维严密性的过程生成。数学是一门严密的学科，但由于教材编排以及教师自身素养等问题，小学阶段的数学教学中，教师常常忽视对学生思维严密性的培养，到了中学阶段，教学内容对思维严密性的要求逐渐提高，而学生由于长期对问题适用条件、范围的忽视，练习中经常出错。教师如果没有意识到问题产生的根源，只在教学中反复强调要注意的条件、范围，效果肯定会很差。必须结合典型例题，借助于教学内容的重组以及教学中的有效互动，提升学生思维的严密性。
3.提升学生思维结构化的过程生成。结构是指事物之间的内在关系，可以在不同的情境，赋予不同的内容，适用于不同的对象，生成不同的变式，因此相对于一个个的知识点，知识结构具有更强的包容力和组织迁移能力。借助于结构化的教学(包括知识结构、方法结构和教学过程结构)，可以帮助学生将其内化为自己的结构，最有效地学会学习，还可以使学生逐渐养成从整体上把握事物，在整体中认识局部，关注事物相互关系和相互作用的思维方式。
总之，要实现互动生成的课堂教学是困难的，又是可能的。只要师生真正参与到共同构建的课堂教学活动中，我们就能在学生涌动着创造活力的课堂中播撒智慧、收获成功。
发展规划
怀揣梦想上路
——三年发展规划
威海市初中名师人选 文登二中 谭金芸
怀揣梦想上路。带着叮咛与希冀，我们走在路上。初冬季节的上海，仍是绿意融融，有一种希望的气息在温馨中洋溢开来，在心头涌动、跳跃、升腾。当华师大研修将画上圆满的句号时，三年规划在我脑海中漫开——
一、指导思想
1.追求触动心灵的教育。作为语文教师的我渴望充满情趣与灵性的课堂，渴望心有灵犀、默契自然的课堂，渴望掌声响起来——让每个学生都收获自信的课堂。
2.坚持 “一个都不放弃”的原则进行学生管理，广洒爱心阳光，力争“让每个学生都拥抱成功”。
3.力争成为省级乃至国家级名师，为文登教育贡献力量。
二、规划内容
1.第一年：享受学习——靠近成长的坐标
向于漪、叶澜等老前辈靠近。读叶澜主编的《基础教育课程改革研究丛书》、杨九俊主编的《新课程教学问题与解决丛书》、柳斌主编的《中国著名特级教师教学思想录》、雷玲主编的《听名师讲课》、窦桂梅编著的《梳理课堂》等。读书做到拥有五心：一是向心，就是择书而读；二是专心，有了专心才能耐得住寂寞，经得住诱惑。三是疑心，就是要走进书中，对作者的观点和看法敢于质疑，有自己的独特思考；四是恒心，就是天天坚持，养成习惯；五是慧心，一方面是指读书要有钻研精神，另一方面就是读书要联系实际。把学习当成一种享受。通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴，使自己逐步成为学者型教师。
2.第二年：勇于实践——把握教育的脉搏
能和青年教师一道直面教学生涯中的问题，坚持把学到的理论应用到实践中去，引领青年教师迅速成长。听课时做到“三听三看三想”。三听：一听教师的语言能否引发学生的情感体验；二听学生的发言是否自信和大胆；三听师生对话是否有效、高效。三看：一看教师的眼里是否有学生；二看学生是否自主学习；三看师生关系是否民主平等合作。三想：一想如何帮助教师把零碎的然而的确是行之有效的方法进行梳理、归类、提炼；二想如何聚焦目前课堂教学中出现的共性问题，开展针对性研究，让教师获得解决问题的方法；三想如何根据不同教师的特点，引导他们自主定位，以支持方式协助教师实现自主发展目标。携手共进，共同发展。
3.第三年：行思结合——实现本质的飞跃
且行且思，奋力提升。力争做到：反思昨天——在反思中扬长；审视今天——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。只要有听课机会都不放过，积极吸取他人的长处，不断积累一些经验教训，做一些随笔。积极撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。不仅成为教学改革中的行者、思者、智者，更要成为威海教育的领跑者，教师专业发展的推动者，学生健康成长的引领者。
三、发展目标
1.第一年：做学习型教师。争取在省级以上刊物发表论文三篇以上。
2.第二年：做实践型教师。执教至少三次公开课，争取培养至少三名市级优秀教师。
3.第三年：做研究型教师。争取带领语文组教师在课题研究和小专题研究中取得突破性进展。
四、具体措施
1.勤于学习，树立终身学习的观念，坚持每天读书一小时。
2.在教研中进步。围绕“如何提高课堂效率，向四十五分钟要质量” 这一中心，进行真实的课堂教学研究。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
个人专业成长发展计划
威海市初中名师人选 文登二中 刘淑萍
在华师大参加了威海市四名工程培训，我聆听了专家、教授的专题讲座，我的教育使命感得到提升，个人的专业理论水平、课堂教学技巧、教育论文撰写的能力有了很大程度的提高，为今后的研修与发展提供理论保证。我个人的三年发展计划如下。
一、指导思想：
成为威海市名师人选对我来说，是一次自我提升极好的机遇。在今后的3年中，我要通过塑造“乐于学习、勤于实践、善于反思、长于合作、勇于表达、敢于创新”的品质，不断提高自身修养，根植教育思想，使自己逐渐成长为有一定理论修养、能够独立进行课题研究的、有鲜明教学特色和风格定位的优秀教师。
二、发展内容
第一年：继续订阅相关的专业杂志，熟悉国内外最新教学研究成果，每学期至少精读一本教育教学专著，对专著重要思想有系统深入的把握。努力学习系统的专业知识、教育科学知识，不断提高自身知识层次。积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学。不断探求、感悟、反思，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为名副其实优秀教师。
第二年：在教研与科研的实践中发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践，并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。结合自身的实际情况，确定自己的研究课题，制定出完备的课题方案。通过教学案例研究，不断总结教学规律，促进自身理论与实践研究水平的提高。
第三年：在加深对教育教学一般规律的认识基础上，打造高效课堂，培养自己初步的教科研能力，能独立进行课题研究，在教学理论水平和教学实践上有一个明显的提高，具有良好的驾驭课堂的教学能力，个人学科专业素养得到进一步提高，形成自己的教学风格，成为特色教师。
三、发展目标：
第一年：树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需。
第二年：加强教育科研能力的发展，重构自身专业知识结构。
第三年：在实践中不断提高教学效率，促使教学品质专业化。
四、实施措施
1.认真阅读教育教学专著和杂志，并作好理论学习笔记。坚持记教育教学日记、教学反思，养成及时反思和勤于积累的习惯。
2.结合自身的实际情况，确定自己的研究课题，制定出完备的课题方案，以课题研究带动自身提高。能按方案正常进行研究，力争每年有相关论文在市级以上刊物发表。
3.制作个人专题档案。记录整理个人成长的足迹。认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动，每学年开一到两节公开课。
4. 建立个人博客，坚持写教学博文。
5. 认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。认真作案例分析。努力改进课堂教学，千方百计激发学生的学习兴趣，力求使每一位学生都爱上化学这门课程。
6.发挥对新教师的带动作用，确定一到两名教师作为培养对象，对他们进行有计划、有针对性的指导，力争使他们在教育教学等方面有所发展。
在今后的教育教学中，我将再接再厉，不断进行学习，提升自身素养。立足根本，放眼未来，为新时期的教育事业贡献自己的力量。
个人专业化成长发展规划
威海市初中名师人选 文登二中 王桂玲
一、我是谁：现状分析
进入名师后备人选的行列，倍感肩上责任之重。常年从事初四毕业班的思想品德教学，虽然始终站在新课改前沿，历年中考也都取得了令同行羡慕的成绩，在各级赛课中获得一致好评，多篇论文变成了铅字……但如今回过头细细想来，自己在教育理念、教学方法、教学策略、教学行为等方面离名师的要求还相差甚远，自己在专业化发展等方面还有相当长的一段路要走，这对自己而言既是一个严峻的挑战，也是一个发展的机遇，我将用心去经营自己、浇灌自己、丰盈自己，无愧于名师的光荣称号。
二、我要成为谁：发展目标
（一）整体目标：
借助课改平台，使自己成为具有一定风格的科研型、创新型、反思型、学习型教师，实现从站稳讲台到品牌讲台，再到魅力讲台的跨越。
（二）具体目标：
1.注重师生情感、态度与价值观的培养，关注学生的人文精神，唤醒学生的生命意识，打造富有特色的生命化课堂。
2.不断提高师德修养，丰富人文素养，用爱心、诚心、耐心去铺设学生的成长之路。
3.形成比较系统的专业知识理论体系，要使自己具备三大支柱：技能、知识、态度。尤其是具有丰富、精湛、广博的学科教学知识；另外，还要具备一般教学知识、课程知识、教育情境知识、教育学心理学管理学等方面的知识，积累实践性知识等等，这样才能厚积薄发，应对学生全方位的挑战。
4.重视对有效课堂的研究、实践，在探索、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力，创造并形成具有一定特色的、相对成熟的课堂教学模式，打造快乐、高效、智慧的课堂。
5.尽快踏上教育科研的道路，结合学校实际，积极开展校本教研，探索教育规律，提高教育科研水平。
6.采用多种途径走近名师，如观摩名师课堂实录、阅读名师成长心得等等，思考名课背后折射出的教育理念、教学思路、教学方法、教学策略等，取人之长，补已之短。
7.树立终身学习的观念，善于反思，勤于笔耕，促使自我的专业成长。
三、我怎样成为谁：具体措施
第一，立足学科教学，做科研型教师。
1.进行更具深度的校本研修活动——关键教育事件研究。
对教育生活中的关键事件进行记载、积累和分析，通过关键事件的诊断和阐释发展自己的专业判断力，这对自己的教育观念、专业态度和专业行为将会产生重要影响。
2.开展课题研究
通过课题研究，变革教师教学观念、变革学生学习方式、提高自身教育科研水平，从而更有效地指导教学实践。
3.在备课时做好“三个关注”：自我经验、文献资料、课堂现实。
第一次备课——摆进自我，不看任何参考书与文献，全按个人见解准备方案；第二次备课——广泛涉猎，分类处理各种文献的不同见解（我有他有，我无他有，我有他无）后修改方案；第三次备课——边教边改，在设想与上课的不同细节中，区别顺利与困难之处，课后再“备课”，促进自己的专业成长。
4.辐射带动，共同提高。
确定帮携对象，进行师范引领，充分发挥团队的作用，让团队的每一个成员在合作中都受益。
5.本着以人为本的理念，认真研究教育教学规律，及时领会教改精神，积极完成学习笔记，丰富自身的理论积淀。同时，将所学、所想大胆地运用于教学实践，实现自身素质的不断提高。
第二、借助课改平台，做创新型教师。
1.创新教学思路：结合课程标准和教学目标，根据不同课型，探索出具有独特风格的教学思路。
2.创新教学方法：注重培养、呵护学生的学习兴趣和创新精神，力争将学习任务交给学生自己，让学生占在主动的位置上，有个性、有见地地学习，重要的是教给学生获取知识的方法，从而真正意义上实现将课堂还给学生的美好愿望。
3.创新教学形式：开展丰富多彩的活动，给每个学生提供充分的发展空间。比如：“课前新闻播报”、“时事大家评”等等，在开放、动态的氛围中，激发其创造力，培养其实践力，彰显其个性。同时，尝试进行作业改革：本着各取所需的原则，帮助学有余力的孩子从不必要重复的功课中抽身出来，享受更自主的课余空间，进行更丰富的学习实践。另外，走出课堂，利用课后和学生一起走进社会。在丰富多彩的活动中，让学生的情感、态度、价值观有更深刻的体验与感悟。在潜移默化中，实现思想品德课的追求：学会做负责任的公民、过积极健康的生活。
第三、开展校本教研，做反思型教师。
1.搭建两个反思支架：更新理念、改善行为。
用自己的眼睛去发现问题——制定计划——采取行动——进行考察——认真反思，在校本教研路上慢慢学会观察、思考、研究、批判、总结，站在自己的肩膀上不断提升。
2.构建反思型教研模式
进行前瞻式学课、集智式备课、双向式说课、对话式上课、沙龙式议课、参与式结课，通过形式多样的教研模式，从多种角度加深对各种课型的把握，在实践中历练、反思中成长。
3.开展突出“自己”，展示“自我”的活动
讲自己的教育故事，作自己的教育反思，写自己的教育案例，叙自己的生活事件，既能发挥骨干引领作用，又能在“不同的声音”中再反思。
4.学会自我更新
要有终身学习的意识、自我反思的意识、不断创新的意识、敢于实践的意识。
第四、积极参加培训，做学习型教师。
学会经营自己：要有自己的人生定位，要管理好自己的时间，力求做到：
1.学——每月读一本专业教育理论书籍，或学习一篇理论文章。
2.听——每周至少听课1节，集一定数量的听课摘记。
3.记——写好每堂课教学后记和听课笔记。
4.思——力争每节课后进行教学反思或教后心得。
5.研——每学期写一篇典型案例或论文。
6.写——通过学习和研究，提出一条教学中存在的问题和一条教学建议，写教育教学随笔，或发表一篇教学研究论文、总结或反思。
7.练——承担一定的公开课或示范观摩课
正如温总理在《仰望星空》中所寄意的那样，我觉得一位名师不仅要有脚踏实地的精神，更要有仰望星空的胸襟，还必须有自己心中的一片星空。在前行的道路上，我将倾心竭力、开拓进取，用自己的实际行动一步步走近“名师”，在教育的路上看得更高、走得更远。
教师个人三年发展规划
威海市初中名师人选 文登二中 刘丽霞
一、现状分析
1995年的夏天，怀揣着对教育事业的梦想，我凌云壮志地走进了文登市泽库二中，教室里传出来的朗朗的读书声让我怦然心动。这里就是我生根发芽的净土，这里就是实现我鸿鹄之志的蓝天！初次踏上讲台的神圣满足了我极大的虚荣，同时孩子们的刁难和自己的生涩也让我深深认识到现实和理想差距甚远。也曾努力过，也曾心碎过，也曾奋斗过，也曾沮丧过，生活的磨难更加磨练了我的意志，也让我在教育的道路上越走越坚定！
乡下两年的工作经验让我彻头彻尾的明白：一个人要想做出一番成就，必须挑战自己！工作让我真正认识到：一个合格的人民教师，就要以提高国民素质为宗旨，造就新四有新人，教育的目的是为了每一个学生的发展。乡下两年的工作让我尝尽了艰辛，同时也让我对教育工作越来越得心应手，凭着我对工作的高度热情和极端认真，1997年，我凭着中考遥遥领先的教学成绩和在诸多选手试讲中脱颖而出的成绩，很顺利地被调进文登市实验中学。
新的教学环境给了我新的压力，也给了我新的动力，在这样的市级顶尖学校里，真可谓高手如云，我端正态度，重新审视自己，我决心在新的荆棘丛中踏出一条属于自己的路。好汉不提当年勇，我不骄不躁，过去的辉煌犹如过眼云烟，我需要面对的是未来。回首自己走过的路，到今天已经整整15个年头。
二、规划内容
在新的环境中，我给自己定下几个教学方针：
乐于学习——做学习型教师
乐于合作——做合作型教师
三年规划，是一个不长也不短的过程，我要认真贯彻国家教育方针，热爱教育事业，敬业爱岗，注重教书育人，积极参与各项素质教育实践。我还要求自己道德高尚，严于律己，有良好的团队合作精神，尊重学生人格，关爱学生，处理好师生关系。
教育方面：
1.与时俱进，严格的规范和要求班级学生的行为规范，落实学校的常规要求，培养知书达理的新一代青少年。
2.量化目标：逐渐明确带班风格，形成班级特色，争取在两年内把学生培养成德材兼备的优秀学生, 争做名师领头雁。
教学方面：
1.深化课改，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思、实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。
2.更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。每年要留有痕迹，写一些教学笔记和心得。
3.量化目标：加强学生应用所学知识解决问题能力的培养。争取在学期考试中全都达到合格标准。
4.及时积累个案，归纳资料，撰写有实效的专题论文或报告。
自身方面：
1.在实践中向前辈学习，之后再钻研有关方面的书籍，对现在的我来说更有意义和实用性。在了解自己学生的前提下，用理论指导和实践相结合的方法教孩子们这样才会更有效。
2.重点要放在备课方面。备课是上好一节好课的基础，对我来说，由于经验不足造成的课堂教学遇到的问题必须用课下的用功来弥补，我个人认为首先应该自己反复研读教材，尽量少用参考书，这样不会思维定式，教法呆板，还可创建出适合学生的教法。
3.如何组织课堂，将教材内容用新颖的方式呈现给学生，使学生喜欢并能调动他们的积极性，能配合我上好每节课这也很关键。
4.情感态度上，关爱学生，了解学生挖掘他们的潜力，发现闪光点。我相信“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话。
5.在知识方面，要跟上时代的要求，学生的要求，要多看书，进一步拓宽知识面。
6.在课堂上把最丰富幽默的语言传达给学生。
三、具体措施：
1.真进行研究，扎扎实实搞好自己的教学工作。
2.录自己在研究过程和日常教学中的案例，对案例进行分析，提高自己的研究意识，总结成功经验，积极向市级和国家级教育教学刊物投稿，争取发表。
3.注语文教改的最新成果，并勇于进行实践 ，使自己的语文教学初具特色。
三年里，我要努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴。 三年里，我要积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平，每年有科研课题的研究和实施，并取得一定的成果。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！回首过去，战果累累，展望未来，前途似海！我生在政通人和之春，长在与时俱进之秋，我相信有奋斗的人生才是最美丽的人生！我更相信，凭着自己的努力，定会创造出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的壮观。今后的路还很长，但我会沿着领导们夯实的足迹，一如既往地走下去，让自己的明天一天更比一天好！
务本求实 共同提高
——威海市名课程团队三年发展规划
文登二中数学 孙淑霞
文登二中数学组现有教师32人，其中高级教师10人，一级教师17人，二级教师5人；威海市优秀教师1人，教学能手3人，文登市学科带头人2人，教学能手3人。这是全市最大的教研组，也是最具有亲和力、凝聚力和战斗力的团队。为了团队今后更扎实有序的发展，特做三年发展规划如下：
一、指导思想
在“一切为了学生的可持续发展”的办学理念指导下，努力适应新课改的要求，依据学校教育科研“工作科研化、课题问题化、研究过程化、成果要物化” 的总体指导思想，我们进一步突出科研工作的实践性、协作性原则，求真务实，充分发挥教育科研在学科教学改革中的先导作用，把数学教研组建设成研究型、创造型的团队，造就一个敬业、乐业、专业的数学教研团队。
二、发展目标
第一年：组织部分优秀教师认真学习新的教育理念，提高自身素质。教学常规与教学科研共同发展，向科研型教师方向发展。加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，利用课余时间进行进修，积极参加继续教育培训。
第二年：树立终身学习的观念，利用业余时间学习充电，使学习成为每位数学教师的一种习惯，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，积极投入科研工作，要有研究，有成果。从学生终生幸福发展的高度积极探索新的课堂教学。实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用智慧工作，使二中数学组逐步成为研究型、开拓型、全能型的一个团队。
第三年：树立良好的目标意识，态度认真，落实行动。制定出科学、合理、适度、操作性强的教学目标，做到教前心中有数，教中方向明确,教后有所反思。不断提升课堂理念，通过转变教学方式促进学生学习方式的根本转变。适应不同层次学生的发展要求，尊重学生个性差异，让每一个生命都彰显光彩。
三、具体措施
1.从同课异构，到同课重构。每周利用集体备课的时间，组织教师集体备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型,拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作出详细记录。
2.提高教学技能，设立“三主讲”制度。每位教师每学年做一次教研成果主讲，每学期做一次研讨课主讲，每月做一次集体备课主讲，使每位教师都真正参与到教研活动中来。此外，每个学期每位教师还要完成“五个一”和“两个四”，即每人有一份优秀教案，公开一次教学活动，主讲一次单元目标，提交一份教学案例，出一份单元测验卷；以及跨学科听课四节和写四篇有质量的专题随笔。
3.虚心请教其他教师，在教学上，有疑必问。在每节课的学习上都进行集体备课，听取同行意见，学习先进方法，同时，多听老教师的课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自己的缺点。
4.认真批改作业，布置作业做到精选精练。做好课后辅导工作，注重分层教学。
5.增强科研意识，为专业化发展提供强大的源动力。广泛收集阅读教科研信息，勤写教学札记、读书笔记，不断提升自己的理论水平。
总之，我们文登二中数学组将以此次培训为契机，以满腔的热忱和昂扬的斗志，准备迎接新一轮的挑战，抒写新的篇章！
发展、提升、腾飞
——威海市名课程团队三年规划
文登二中语文 李玉霞
一、指导思想
团队建设其实就是人才建设，而培养人才就是为了更好地教书育人。今天的语文学科的育人目标，就是从语文教学的功能出发，培养具有现代人素质、智力、能力的现代人。这是我们共同的希望。
文登二中语文团队已形成的团队文化是：“和谐、团结、竞争”；团队成员已具备的意识是“成长、磨砺、成熟”。在这样的大环境中，凭着端正的育人态度和扎实的教学实践活动，我们团队完成了由“普通团队”向“名课程团队人选”的飞跃。而今，为了更好、更科学地进行母语教学，为了更有成效地提高学生的理解和运用祖国语文的能力，发展思维能力，学生的品德修养和审美情趣。简言之，为了更好的发展、更高的提升，更幸福的腾飞，特制定三年发展规划：
二、规划目标
第一年：“教案”变“导案”，“讲堂”变“学堂”，将自主学习能力培养进行到底，使本学科成为教学观摩窗口。
第二年：“静坐”变“动坐”，“学堂“变”乐堂“，将课堂上出特色、上出个性，争取走向全省及至全国。
第三年：“听课”变“观察”，“教研”变“堂研”，将素质教育贯彻到底，打造名团队。
三、规划内容
1.校本教研建设
第一年：巩固并深入生命化课堂教研的工作，拓宽以教师为研究主体，以课堂为研究主阵地，以研究和解决教师教育教学中的实际问题为主抓手的教研思路，以总结和提升教学经验为重点，继续将生命化课堂教学研究深入下去。
第二年：以行为研究为主要方式，以促进每个学生的发展和教师专业化成长为宗旨，立足于本校、本组，提高语文教师的综合素质和教学实践能力、建设更加合理的师资队伍结构。
第三年：不断总结和积累成果和经验，形成具有我校特色的、切实可行的语文学科校本教研模式。
2.师资队伍建设
第一年：在原有的“和谐、团结”的教研氛围中，打造充满人文色彩的教研群体，让每位教师在宽松、愉快的教研群体中，充分激发个体的主观能动性，施展个体的创造才能；
第二年：以教师个体的内涵塑造带动并影响语文课堂的人文内涵发展，打造一支具有较高师德修养和语文专业素质的骨干教师队伍，每位教师在实践中成长，在压力中奋进，形成自己的教学风格；
第三年：把目光聚焦在教师文化素养的提高上，不断积累语文教师的文化底蕴，提高教师教育教学素养，从而提升整个团队的综合素质。有效地发挥好语文学科在全市范围的示范引领作用。
3.学生培养
第一年：抓实学生的习惯培养。落实读书写字的规范，养成认真读书点评的习惯，丰富知识积累，培养兴趣。
第二年：习惯决定行为，继续加强对读写教学的系列化研究，通过每学期的语文综合学习，诗歌朗诵、读书活动竞赛等语文实践活动，形成浓郁的语文学习氛围，提高学生的语文素养。
第三年：加强双技训练，使学生在掌握知识和技能的同时，感受语文文本所带来的精神和人文内涵，形成基于思想文化的真正意义上的语文能力，丰富学生的文化积淀。让二中的学生热爱语文、热爱阅读，对读、写有较高的兴趣，形成一定的阅读、写作习惯和能力，具有一定的文化修养。
四、规划措施
“请进请出”让师生视接千里，海阔鱼跃。
1.“请进”策略促“腾飞”
语文组要继续发扬邀请地市教研员老师走进课堂的优良传统，邀请家长，邀请伙伴校的同仁走进课堂，共听共研，共促共进。以“质量与和谐”为核心，全力打造快乐高效课堂。同时为巩固成效，语文组还要重视开展“我是最棒的”家校课堂观摩活动，让这些活动促进个人的教学改革，推进团队的发展。
2.“请出”策略溢“书香”
请书。语文组继续争做读书人，开展请书籍“出”阅览室，送书到组，送书到人的活动，落实全组同读一本书活动，人人以书会友，以书论教，以书养性。精读细研，以提升自己的文化积淀。
请生。请学生“出”座位，诵美文，吟诗歌，演课本剧，让学生展示自己的知识收获，让学生学有动力，学有兴趣，最终感觉语文的魅力。
“爱意荡漾”内修师性，外催“千帆竞发”
“爱”是要化成行动的。语文组将发挥学科“美”的优势，将自身锻造成有“人格魅力”的教师。不要在口头上表达师爱，要用自己的言行来实践，要争做“师爱荡漾”阳光教师，以润发学生生命花儿绽放，催“千帆竞发”。
个人三年专业发展规划
威海市初中名师人选 葛家中学 吕兵文
为更好地以威海市名师建设工程的契机，加速个人的专业成长，特制定本计划。
一、发展任务
1.加强学习，提高自身修养，努力做专家型的名师。每年至少读2本教育教学方面的专著，1本体育教学方面的专业书籍，通读人生、哲学等方面的书籍，提高理论水平和文化底蕴；积极撰写具有一定理论水平的教学研究论文或文章，每年在省级以上期刊至少发表1篇。
2.加强研究，提高业务水平。结合实际教学，有针对性地搞好教学研究，每年至少执教一次校内公开课，举行一次校内的学术讲座；任职期间上一节全市范围的公开课或研讨课，举行一次全市范围的教学经验交流或学术讲座，完成一项课题研究，获得一次市级以上的教育、教学、科研成果奖励。
3.加强互动，发挥引领作用。及时更新个人工作室，加强和其他教师的沟通交流；对培养对象进行跟踪听课、指导；每年至少主持2次以上全市范围的教研主题研讨，以互动的方式，引领教师进行教学研究。
二、发展措施
1.重视读书学习。把读书学习做为职业生活的第一需要，认真学习，精心计划，坚持读书和写反思、写体会相结合，理论和实践相结合。每年读2本教育专著，每月写一篇反思或体会，上传工作室，每年发表一篇文章或论文。
2.深入教学研究。探索课堂教学的改革和创新，进一步加强教学交流研讨活动，通过执教公开课或示范课及经验交流或学术讲座，加快自身发展。
3.以专业发展为本。从本校做起，带动本教研组开展好教研活动和课题研究；从其他学校体育教师中，选拔培养对象，制定培养规划，重点地进行跟踪指导；每年制定2个教研主题，并组建主持团队，主持全市的每月一次网上的教研活动，通过网上的沟通交流，思维碰撞，提高团队的研究能力和教师的研究水平，促进其他教师快速成长。
4.积极参与学习。经常到威海市四名工程网，浏览学习相关制度、通知，严格执行，以制度约束、督促个人的日常行为，加强学习；浏览、学习他人的反思、成果、课题研究等，汲取他人经验，积极转化为我所用。
三、达成目标
1.三年后，努力成长为名师。
2.培养的对象，三年内，在威海市级以上获优质课奖；每个培养对象在省级以上刊物上至少发表文章2篇；课题在威海市级以上立项。
个人专业发展规划
威海初中名师人选 实验中学 张英红
一、指导思想
温家宝总理谈教育中长期规划指导思想和教师时，对教师提出以下几点希望：
一要志存高远，爱国敬业。人民教师的神圣职责就是传授知识，传承民族精神，弘扬爱国主义，为祖国和人民培养合格的人才。教师要忠诚于人民教育事业，以培育人才，发展先进文化和推进社会进步为己任，积极引导和帮助青少年树立正确的世界观、人生观。
二要为人师表，教书育人。教书者必先强己，育人者必先律己，教师的道德品质和人格对学生有重要的影响。教师要注重言教，更要注重身教。教师的日常工作虽然是平凡的，但教育工作的意义却是不平凡的。教师应该自觉地加强道德修养，率先垂范，既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度，又要有淡泊明志、甘为人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影响学生，努力成为青少年学习的良师益友，成为全社会尊敬的人。
三要严谨笃学、与时俱进。教师在教育创新中承担着重要的使命，教师富有创新精神，才能培养出创新人才。教师应该具备求真务实，勇于创新，严谨自律的治学态度和学术精神，努力发扬优良的学术风气和学术道德。教师是知识的重要传播者和创造者，连接着文明和进步的历史、现在和未来，更应该与时俱进，不断用新的知识充实自己，成为热爱学习，学会学习和终身学习的楷模。
二、发展内容：
在这三年里，积极参加每一次教育理论学习，珍惜每一次培训的机会，用心完成每一次的培训作业。抓住这一个良好的契机，提升自我的理论水平。同时利用空余时间，坚持阅读和积累，学习名师的先进经验和教育理念，不断拓宽自己的知识视野，增加自己的知识储备量。在做中学、在学中做，不断的积淀经验，使自己在教育教学能力上、教研水平上，实现质的飞跃。
（一）以读书为乐，在书海里遨游
每天挤出至少一小时的时间读书，尽量多的书写教学反思，记下自己点滴的收获。坚持订阅多种教育刊物，如《语文教学研究》《语文教学通讯》《威海教育》等，努力成为一名研究型的语文教师。广泛地阅读一些教育随笔，如肖川、李镇西、黄愈、卢志文等名家的作品，我都要一一拜读，细细品味。
（二）拜专家为师，在引领中远航
利用外出研修等各种机会，经常与专家沟通、探讨，不放弃任何可以学习和成长的机会。
在与专家交流的过程中，了解最新的教育动态和教育成果，使自身的业务素质和研究能力得到很大的提高。
（三）以同事为友，在课堂中提高
认真把从初一到初四的八册语文课本，每一篇课文都进行深入的研究，力求从整体上宏观把握整套教材。养成上每一节课都像上观摩课那样认真、那样充分、那样投入的好习惯。走进同事的课堂，博取众家之长。
（四）以学生为友，在教学中相长
在教育教学中，把学生当成自己最好的朋友，努力让阅读成为一种对话，让质疑成为一种需要，让表达成为一种倾诉，尽可能让语文课堂成为学生向往的地方。
在写作教学中，我尽力创设有情趣的写作情境，让学生写自己的心里话。和学生们一道，在读书中成长，在写作中成长。
三、具体发展目标：
1.担任对青年教师的培养、指导任务，在自己积累日常教学的基础上，将所积累的经验毫无保留的传授给校内外的年轻教师，每学年在校内听评课不少于20节；
2.继续改进与创新自己的课堂教学，力争在本学科范围内上市级以上公开课1节，举办校内外专题讲座至少一次；
3.每年提交不少于8篇优秀教学设计、课例视频、教学反思等；
4.开展至少一项课题研究，并展示课题研究全过程；
5.通过读书等多种途径，丰富自己的专业知识，撰写至少3篇与本学科有关的专业论文、经验总结或科研报告；撰写不少于 3万字的反映“名师工作室群组”的教育思想或教学特色的学术性总结或专著。
四、具体措施：
1.每天至少挤出一个小时的阅读时间，充实自我。
2.坚持记教育教学日记、教学反思，养成及时反思和勤于积累的习惯。
3.努力改进课堂教学，千方百计激发学生的学习兴趣，使他们变“苦学”为“乐学”。
4.认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习
5.认真对待每一个学生，认真处理每一件事情，认真对待每一次班级活动，把班级管理能力的提高落实在每一天的班级管理中。
6.坚持高质量的完成每学期至少一节的校级示范课，每学年争取上一节文登市级示范课，将自己作为名师人选的示范辐射作用发挥到最大；
7.继续积累学科教学经验，确定一项课题研究，积极主动有效的开展相关的研究工作；
8.建立网上“威海名师人选工作室”， 在名师工作室中，尽量多的发表有关本学科的教学论文、教育随笔、教学案例、教学反思、课堂教学录像等，充分发挥名师工作室的作用；
9.积极参加威海市教育局组织的研修活动和文登市教育局以及本校的研修活动，结合日常研修，做好学习笔记整理，并内化为自己的经验和体悟。
个人专业发展规划
威海初中名师人选 实验中学 夏世珍
一、指导思想
根据市教育局提出的名师培养目标，结合本校教学实际，为使自己尽快成长为名符其实的威海名师，我将开拓进取，创新争先，争做职业道德、业务能力与学术水平诸方面的典范，并通过本人的示范引领，发挥名师的带动与辐射作用，提升本人和团队的教学水平。
二、发展内容
1.总体发展内容：
（1）增加知识内涵，通过参加各种培训与考察，学习更多的专业理论知识；
（2）发挥名师带动辐射作用。建立“名师工作室”，将名师工作室的资源补充完善且充分发挥其引领作用。
（3）积极进行课程改革，致力于学科教学研究工作。将课程资源建设工作融于日常教学中，带领本校教师进行校本课程开发、课题研究；依托文登市伙伴校建设工程，开展跨校教研活动，将名师人选的辐射作用发挥到极致；担任对青年教师的培养、指导任务，带动青年教师成长。
（4）撰写学科论文，开展课题研究，努力成长为学者型、专家型教师。
2.具体发展目标：
每学年在校内外听评课不少于 30节，三年共计90节；每学年在本学科范围内上市区级及以上示范课不少于 1节，三年共计3节以上；每学年举办校内外专题讲座不少于1次，三年共计三次以上；力争三年内完成学习笔记和学习反思十万字以上，参加外出培训和考察学习六次以上，每学年发表不少于8篇优秀教学设计、课例视频、教学反思等；三年内开展至少一项课题研究，并展示课题研究全过程；三年内至少撰写3篇以上与本学科有关的专业论文、经验总结或科研报告，并有1篇在省级及以上学术期刊上发表；三年内撰写不少于 6万字的反映“名师工作室群组”的教育思想或教学特色的学术性总结或专著。
三、阶段具体发展目标
第一阶段（2010年—2011年）
1.制订个人发展规划，明确发展目标；做好2010年个人发展计划；
2.阅读专业书籍，学习学科专业知识。做一次学习报告，组织“名师论坛”活动；
3.坚持写教育日记、读书笔记、教育随笔2万字；
4.进行基本功训练，探索“高效、智慧”课堂教学模式；
5.建立校级“名师工作室”和文登市“名师工作室”，开展课例教研；
6.引领青年教师成长。确定帮扶青年教师对象，初步确定培养目标；
7.做好课题实验工作，撰写教学实例、教学论文；
8.做好年度工作总结。
第二阶段（2011年—2012年）
1.制定2011年个人发展计划；
2.继续担任对青年教师的培养、指导任务，在自己积累日常教学的基础上，将所积累的经验毫无保留的传授给校内外的年轻教师，使自己帮助的青年教师在成绩上获得进步，在业务能力上得到提高；
3.从教学方法上改进与创新自己的课堂教学，力争在本学科范围内上市级以上公开课1节，举办校内外专题讲座至少一次；
4.提交不少于8篇优秀教学设计、课例视频、教学反思等；
5.继续开展课题研究，展示课题研究全过程；
6.继续通过读书丰富自己的专业知识，至少撰写3篇以上与本学科有关的专业论文、经验总结或科研报告；撰写不少于 3万字的反映“名师工作室群组”的教育思想或教学特色的学术性总结或专著；
7.完善名师工作室资源，发挥名师带动作用；
8.做好年度总结。
第三阶段(2012年—2013年)
1.制定2012年个人发展计划；
2.继续改进与创新自己的课堂教学，提交不少于8篇优秀教学设计、课例视频、教学反思等，争取在省级以上刊物发表论文两篇；
3.继续开展课题研究，争取课题顺利结题，并将成果推广应用于教学中；
4.名师工作室初具规模，能够引领教师及其他学校的发展；
5.做好各方面总结，撰写个人发展报告、个人专著等。
四、具体措施
做好个人专业发展三部曲：
（一）专心学习
培养期内，按照“专业优先，广博知识”的原则，对教育专著类、人文经典类、专业知识类等各类图书分阶段、分时期进行自主阅读，不断增加自己的知识储备。利用外出研修和本校聘请的专家资源，经常与专家沟通、探讨，不放弃任何可以学习成长的机会。
（二）致力研究
结合课堂教学案例研究积累数学学科教学经验，领导校内数学教师开展校本教研和课题研究工作，并将课题研究过程与成果进行展示，课题结题后将课题成果进行推广；发挥网上“威海名师人选工作室”作用， 在名师工作室中发表有关本学科的教学论文、教育随笔、教学案例、教学反思、课堂教学录像等，发挥名师工作室的辐射、带动作用；
（三）勇于实践
为使自己的课堂教学水平得以更快提升，我每月坚持高质量完成一节示范课，争取每学期上一节文登市数学教师示范课，将自己学到的教育教学理论应用于实践教学，以教促研，以研带教。
总之，名师培养是需要付出努力的过程，我一定会珍惜这次机会，将自己的课堂教学水平、课改教研能力提升到新的层次，为成为真正卓越的名师而努力。
教研组发展规划
――威海市名课程团队三年发展规划
文登市实验中学数学组
一、指导思想：
根据威海市教育局名课程团队“培养名师、成为名师”的目标，贯彻学校“质量为先立强校，成功教育树品牌”的策略，以“生命化课堂教学实验”为载体，打造高效课堂，建立一支高素质的数学团队。根据团队特点，现制定团队三年发展规划。
二、发展内容：
今后三年我校数学团队将总结经验，转变观念，加强“以活动促发展”的新型教学观，主张通过活动传授知识、发展学生能力。充分认识活动在人发展中的作用，深刻理解活动和感性经验对学生发展的重要性，并指导自己的教学。使数学课堂教学不局限于传统的单向活动和师生双边活动，提倡师生、生生、师师的多边互动；变内隐活动的学习为内外活动的交互学习，变接受式学习为积极主动的探究式学习。加强团队建设，培养学生良好的学习习惯，提高学生的数学素养。加强教师的自我发展，争取在各级各类比赛、评选中取得好成绩，教学成绩也能“百尺竿头，更进一步”。在实践中摸索，在摸索中前进，在前进中体验成功，享受快乐，建立学习型、研究型、专业型的团队。
三、发展目标：
本着“教师发展、学生成长”的理念，发展和提高教师专业水平，建设一支适应新课改要求、结构合理、锐意进取的数学专业团队；创建教学资源丰富、条件优秀、保障有力的教学环境；创新校本教研机制，使教研气氛浓、学科活动优良；改进教学方法和手段，打造师生和谐，民主开放，活泼高效的课堂模式。形成教师个人的教学风格，提高教学质量。
1.学科发展目标
（1）通过对课程开发和实施策略的研究，提高对课程标准的实施水平。
（2）构建促进学生主动、健康发展，充满活力的数学课堂，建立动态生成的、高效的课堂。
（3）更新评价理念，完善和丰富评价手段。
（4）整合现代教育技术与课堂教学，形成有特色的课堂氛围。
（5）拓展学校资源的积累，形成良性的滚动态势。
（6）创建有特色的校园数学文化。
2.教师发展目标
（1）转变教师简单、局部的思维方式，使教师具有变革课堂、规划设计课堂的意识与能力。
（2）用新课程的理念指导课堂，提高教师把握教材结构的能力，加深认识数学学科的育人价值，提升教师的数学素养。
（3）经历并体验“在研究中实践，在实践中成长”的发展精神，不断增强教师的科研意识，提高教师的实践智慧和能力。
3、学生发展目标
（1）有扎实的双基，对数学的学习有浓厚的兴趣，能用数学的语言准确地表达自己的思维过程。
（2）用数学的眼光观察问题，用数学的头脑思考问题，有发现数量、数形关系的能力，掌握思维的方法和思维方式。
（3）提升学生的数学素养，培养学生自我发展的意识。
四、发展机制
1.加强课程建设，提高对课程的开发和实施水平
（1）创造性地开发课程
教师要具备课程设计能力和课程开发能力；要有教育智慧，从学生喜欢和熟悉的生活场景入手创设情境，根据教学内容的特点，设计好每个单元或每节课的教学环节；课堂教学中要能够充分调动学生学习的积极性，提高课堂的效率。
（2）转变观念，提高课程整合能力
教师要转变教学思想和观念，提高课程整合能力，这是提高课程实施水平的基础。新课程使教学过程中教师可支配的因素增多，课程内容的综合性、弹性加大，教材、教参为教师留有的余地加大，教师要根据教学需要，采用最合适的教学形式和教学方法，开发、利用好课程资源。
（3）建立发展性的课程评价体系
我们要从课堂教学评价和学生学业评价两方面建立我校的数学课程评价体系，促进教师和学生不断发展和提高。研究新课程课堂教学的特点和课堂教学的途径与方法，从教学思想、教学目标、教学过程、师生素养、教学效率五个方面建立课堂教学评价体系。对学生的学业评价，让不同层次的学生产生积极的学习数学的态度和情感，树立信心，不断进步。
2.完善资源建设，提高对资源的开发和利用
课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。结合我校实际，准备从以下几方面进行资源建设:
（1）建立优秀教案库
（2）建立教学案例库
（3）分年级汇编练习设计
3.优化课堂教学过程，提高课堂的有效性
教师要立足课堂，勇于实践，不断提高教育智慧，促进课堂的“生成”，提高课堂的有效性。在推行“生命化课堂”的过程中，向老师推荐先进的教学模式，供老师们实践，同时激励教师研究、改进教学模式，发挥积极作用，克服消极影响，推动数学课堂生动、健康地发展。
4.提高科研能力，促进教师专业发展
教师的科研意识和能力是学校的生机与活力，新课程改革要求教师“从教书匠走向研究型教师”，教育科研就是促进教师专业成长的有效途径。
（1）增强教师科研意识，树立全新教育理念
（2）搭建科研平台，丰富科研组织形式
（3）开展系列校本教研活动，促进教育科研不断深化
（4）采取有效措施，培养教师的教育科研能力
5.建设校园数学文化，创造学校学科特色
数学是一种文化，体现数学的人文价值成为数学课程改革的基本理念之一。数学教学作为“数学活动的教学”，要求数学学习的范围、题材和呈现方式更多地联系学生的生活，反映社会现实。
五、具体措施
1.组织管理
学校统一制定规划，各年级数学教研组长组织实施规划。根据发展目标和内容制订学期学科活动计划，制订学期教研组活动方案，积极开展各种教研活动，优化资源配置，确保规划顺利、有序、高效地进行。
2.内涵建设
第一，提升教师先进教育理念。
第二，抓好对教材的培训。
第三，要重视对新教师的教学常规指导和业务培训。
第四，要加强教师现代教育技术培训。
第五，制订教师个人发展规划。
第六，深入实施“青蓝工程”
第七，完善学科管理制度，健全集体备课制度。
第八，推广校本教研活动制度，建立同伴互助式教研制度。
总之，文登市实验中学数学团队将一如既往的深入研究教材、教法，提升团队合作意识，共同为打造威海市名团队而努力。
研修感言
威海市初中名师人选 实验中学 夏世珍
11月29日
什么是问题？当你想做一件事，但又不知道怎么去做的时候，便产生了问题。这句话，引发了我对自己教学现象的一些思考……
11月30日
研修只是学习的开始，正像今天老师说的那样，很多教师在成长的道路上都达到了99°，唯独差了一点点，我们要坚持不放弃，相信自己超越那一度，超越一点点，来写出我们老师的辉煌。
威海市初中名师人选 实验中学 张英红
11月29日
让课堂充满生长的气息，对准学生心弦的音调，多么令人神往的境界！儒雅大方、从容淡定的李政涛教授，成了我最崇拜的专家。他竟然能够一边做报告，一边输入内容，而不是使用现成的PPT。这样的博闻强记，背后会付出多少艰辛……
11月30日
当学习成为习惯，当熬夜成为习惯，当思考成为习惯，当写作成为习惯……如果以后的每一天，我都能做到这些，我是不是会前行的更快，走的更稳健呢？
威海市初中名课程团队 实验中学 吕文波
11月29日
爱自己就要栽培自己，李政涛教授的观点振聋发聩。要善于发现自己的生长点，抓住生活中蕴含着的生长机遇！
11月30日
我要做现实的理想主义者，不断地挑战自己能力的极限边缘！
威海市初中名课程团队 实验中学 曲娜
11月29日
听了今天的讲座，结合几天的研修，我深刻感受到教师应该通过反思以更清晰的理解自己，理解自己的实践，并以此实现自我提升和专业发展。
11月30日
研修不是终点，我要把本次研修当成自己学习的起点，正像老师说的那样：每一堂课都不是我们的终点，而应该是我们的起点……
威海市初中名师人选 葛家中学 吕兵文
11月29日
取法乎上得其中；取法乎中得其下——志存高远，潜心学习
11月30日
人的改变是很难的，除非让他有很深刻的触动——评课要评其最易触动执教者的东西，才可能促使他有所改进，教育学生又何尝不如此？
威海市初中名师人选 文登二中 谭金芸
11月29日
学生是我最好的老师。放下架子融入到学生中，倾听学生的奇思妙想，记录学生的真实感言，发现学生的智言慧语。记住：研究教学，最好的助手是学生。
11月30日
爱自己，就要栽培自己。努力着，让现实更美好些，让理想更现实些——让自己和学生享受课堂，享受学习，放飞梦想。
威海市初中名师人选 文登二中 刘丽霞
11月29日
轻轻十一月风，悠悠上海滩水，研修的记忆璀璨了我的梦，华丽了我的转身。我看见，一座座冰山，正在悄然融化；一条条线，正在逐渐清晰……
11月30日…
是这个季节,我们将要离开，难舍回眸一笑，就像一阵清香萦绕在我的心怀。研修的时光消逝得太快，宛如茉莉花开，挥挥手告别欢乐与无奈……
威海市初中名师人选 文登二中 王桂玲
11月29日
专家的讲座犹如百花齐放，开在心田，开在心海，绚烂了我们的双眼，灌溉了我们的耳田：研修真好！
11月30日
华师大的研修，让我认识到：丰富自己的语言，努力提高自身素养，为教育教学创造一方和谐、融洽的真情空间，让课堂插上双翅，翱翔于理想的天空！
威海市初中名师人选 文登二中 刘淑萍
11月29日
鱼儿离不开海洋，鸟儿离不开天空，我们离不开你——可爱的华师大。你给予我太多的惊喜，留给我太多的遗憾，来日方长，让我忠心的感谢你！
11月30日
是什么迷失了我的双眼，我却听见了你欢笑的声音，是什么迷离了城市的风景，留不住的是短暂的温馨，十天，太短太短，十天，值得回忆的太多太多，值得我们保存的更多更多……
威海市初中名课程团队 文登二中 孙淑霞
11月29日
七天的路，有甜有酸，有笑声有泪水，扑扑身上的灰尘，留下的更多的是厚重，冰雪消融的春天赫然灿烂！
11月30日
只有经历了凤凰涅槃的痛苦，经历了化蛹成蝶的苦痛，方可练就一身博闻强识的真功夫。感谢研修，让我在教育的大路上昂首阔步！
威海市初中名课程团队 文登二中 徐佳佳
11月29日
一生中能有几个这样的日子，一生中能有几个这样的夜晚。华灯初上，合上笔记本，背上沉重的行囊，华师大离我越来越遥远，我不想说再见……
11月30日
感谢华师大，让我们在这样一个美好的季节里收获良多：重新审视自己，认识自己，发现自己，提升自己。
威海市初中名课程团队 文登二中 李玉霞
11月29日
七天的研修，重新认识了教育，让我们携手并肩，用爱心、诚心、责任心、感恩的心,开动教育这艘永不沉沦的诺亚方舟，披波斩浪，踏歌而行！
11月30日
幸运就像水晶球般亮丽易碎，让我们轻轻又牢牢把握。花开不是为了花落，而是为了绚烂。研修最后的日子，听，花开的声音，悠悠如天籁 ……
威海市初中名课程团队 文登二中 邓燕华
11月29日
力求做明师，不做传递知识的工具；怀着一颗仁爱之心，对学生的人生产生有益的影响。
11月30日
树立终生学习观念，让我们教师自身成为教育的优质资源。
精彩瞬间
文章录入：于忠利 编辑：于忠利
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