项目教学

对“项目教学法”的几点认识

一、项目教学法的基本环节： 1、定好课题，立好项目。由教研组长负责，根据项目教学法的要求，从本专业的实践课中选取几个操作性与实效性较强的课题作为项目教学法的“项目课题”。2、由学生制定项目工作计划，确定工作步骤和程序，并最终得到教师的认可。也可以在教师的引导下，根据教学目标与要求，让学生分头设计出A、B、C三个不同预案来，然后大家讨论决定“最想实施哪个方案”；3、组织实施环节，是教师指导下的学生做，学生确定各自在小组的分工以及小组成员合作的形式，之后按照已确立的工作步骤和程序工作。这一环节的所有工作都由学生自己动手完成，以确保整个项目教学的质量与效果。4、反馈与评价。根据学生完成的“项目作业”情况，教师可以组织学生进一步修改和完善“项目方案”；根据“作业”质量，先由学生自己进行自我评估，之后再由教师对项目工作成绩进行检查评分。师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题、学生解决处理问题的方法以及学生的学习行为特征。通过对比师生的评价结果，找出造成评价结果差异的原因。 5、归档或结果应用。作为项目的实践教学产品，应尽可能具有实际应用价值。因此，项目工作的结果应该归档或应用到企业和学校的生产教学实践中，如作为项目的维修工作应记入维修保养记录，作为项目的小工模具制做、软件开发可应用到生产部门或日常生活和学习中。在这一环节中，教师可以针对学生的操作过程进行总结，必要时，提出与之相关的“项目拓展”，为优秀的学生提供要求更高层次的学习项目。

实验证明：项目教学的效果还是不错的。主要表现在如下几点：1、删繁就简，去粗取精，创造了一种适合我们自己的“学情”的中国式的项目教学法。让师生感受和收获到一种全新的教学模式和教学理念，实现了由传统教学到项目教学的“师生角色转换”，确立了学生在整个教学过程中的“主角”地位，而教师只是起到在一旁“指导”与“协调”的“配角”作用。2、实现了实践课上让学生“动”起来的教学目标。3、通过项目教学，让学生获得了综合性的职业能力，避免了“盲人摸象”的弊端。

二、存在问题和改进措施。1、推进不够全面和深入。项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。也是教育部门近年来在职业院校中，大力提倡的一种教学模式。因此，我们要在今后的教学实践中，结合本校的专业特点、师资水平、教学设施等具体情况，在专家讲座引领的基础上，灵活变通，探索出一套切实可行的“项目教学法”，加大推广和普及的力度，让项目教学这种现代教学理念得到更加深入持久的普及与应用，把这项工作真正落到实处。2、为项目教学法的推广和普及创造条件。其中，制约因素很多，撇开硬环境不说，就实施项目教学的内在因素而言，我们还应该考虑： ⑴、理论知识和实际技能的衔接、本专业与相关学科之间知识的链接以及教材问题； ⑵、学生独立筹划、组织的能力； ⑶、要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题，等等。总之，我们还将会不断遇到很多新问题，但我想，这些制约项目教学法顺利开展的因素，既是障碍，也是我们克服困难取得胜利的动力，我相信，随着此项工作的不断深入，我们的教育教学工作会结出丰硕的成果。