自主学习的特征及如何组织自主学习

自主学习的特征及如何组织自主学习　　

一、自主学习的特征　　

我国学者自20世纪80年代开始，一直对自主学习进行不断的研究、探索。有的学者把自主学习看作是一种学习活动，有的学者把自主学习看作是一种学习过程，还有的学者把自主学习看作是一种学习模式。无论持何种观点，他们对自主学习的认识，都存在一些共同之处，即自主学习是学生在教师指导下通过多种方式和途径进行能动的、有选择的学习活动。在这种活动中，学生主动地获取知识，形成技能，发展能力，完善人格。自主学习重视自主合作的教育氛围，能够积极发挥学生的主观能动性和创造精神。自主学习具有以下几个特征：　　

1.学生是在教师指导下自主学习。传统的教学方式是教师独占讲台，采用“满堂灌、填鸭式”的教学方式，学生被动地接受知识。而自主学习注重教师指导下的学生自主探索、自主学习，学生由被动接受知识变为主动获取知识。在教学方式上，由单纯的口头讲授转变为引发学生的内在学习动机。在教学手段上，指导学生运用现代化教学手段(如多媒体计算机、计算机网络等)，主动构建自身的知识结构和能力结构，自主地完成学习任务。　　

2.发挥学生的主体能动性。建构主义特别重视学生的主体地位，认为知识是由主观建构的。自主学习不是由教师直接告诉学生应如何解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，从而发展学生的自主学习能力。　　

3.学习的开放性。自主学习不受时间、地点、教材等条件的限制，重视学生自主选择学习的时间、地点，自主选择学习的方法、内容，自主制定学习计划，自主进行学习反馈和评价，学习更加开放。　　

4.学习的合作性。自主学习虽然具有独立性的特点，但它并不是个人封闭式的学习，与自学有本质的区别。学生可以根据自身的学习情况和特点选择学习伙伴。在学习过程中进行相互交流、帮助，吸取他人之长，弥补自身之短。　　

5.学习的创造性。自主学习不是学生对学习内容的简单复制，而是学生根据自身学习需要，完成知识的再创造。在整个学习过程中进行创造性的学习和创造性的解决问题。 　　

二、教师应如何指导学生自主学习　　

根据自主学习的特征，教师应从以下几个方面指导学生自主学习。　　

1.加强科学指导。维果斯基在说明教学与发展的关系时，提出了“最近发展区”的思想，他认为在确定儿童发展水平及教学时，必须考虑儿童的两种发展水平，其中的一种发展水平就是指儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平，或者是借助于他人的启发帮助可以达到的较高水平。由此可见，科学的指导对儿童的发展十分重要。自主学习对教师在学习上的指导提出了更高的要求，教师的指导是否具有科学性，直接影响到学生的学习质量。科学的指导首先需要教师全面认识学生的个性特点、认知能力、学习方式等诸方面的因素，也就是说，教师对教育的对象，要有充分的了解，在此基础上，制定指导方案，我们现在倡导的导学案，我个人理解，就是指导学生，采用什么样的方法进行学习，对有些问题，采用什么样的方法进行解决，这就要求我们在制定导学案时，要分层次制定，这样才能适应不同类型的学生，进行自主地学习，使我们制定的导学案更有效，自主学习效率更高；其次，要遵循一定的教学原则，避免盲目性指导。循序渐进的教学原则，因材施教的教学原则，直观性教学原则，从实际出发的教学原则等等，这些教学原则，都是前人在教学实践中总结出来的，适用于现代的教学，这就要求我们，在指导学生自主学习或制定导学案时，要遵循这些原则。　　

2.积极发挥学生的主观能动性和创造性。马克思在确立人的现实客观性基础上，也突出强调人的主观能动性，认为人的活动并不满足于现存的外部世界给予的客观环境和对历史条件进行简单的复制，而总是千方百计地把内在的尺度运用到对象上去。学生的学习是一个内在的、积极的、推动的过程，教师应在学生的学习过程中，帮助学生树立“我要学”的学习观，充分调动其主观能动性，不能把学生看作是承受知识的“容器”，教师应给学生创设一个宽松的学习环境，给学生一些思维、探索、发挥的空间，激活创新意识，运用灵活多样的方式，让学生自己去动手、发现、解决问题，去体验参与的快乐，去享受成功的喜悦；学生在这种民主自由的学习环境中，思维和意识就会完全被激活，学生的参与和合作就会逐渐增强，自主学习和探究的能力就会逐渐提高。　　

3.加强教育实践活动。学生的认识只有在社会实践的过程中达到了思想中所预想的结果时，其认识才被证实。学生的学习需要在独立思维、动手操作、社会交往、社会生存等诸多方面经受实践检验，才能成为真正意义上的学习。因此，一是学校要安排一定的社会实践活动，让学生的活动中不断地完善自己；二是在活动的过程中，教师应对学生的学习过程提供学习的支持与服务，重视学生教育实践活动的全过程。　　

4.在教学中改进教法，引导学生自主学习。培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等能力，逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。学生的学习成绩与学习方法有着密切的关系，教师不仅要研究教法，还要研究学法。更重要的是教学生自己获取知识的“点石成金”的方法，让学生学会学习。但是，学无定法，在进行学法指导时，必须在了解学生的基础上，按照学生的个人特点、学习内容、实际能力水平，本着因材施教的原则，选择学生能较易掌握，有较强操作性的方法。同时，还应注意学生的主体性，让学生主动参与，使学生学会自学，按照一定程序主动使用合理的学习方法，独立掌握知识、运用知识。学生一旦形成了良好的自学习惯，他们就会自觉地总结自己的学习过程，就会变“要我学”为“我要学”；变“苦学”“死学”为“乐学”“活学”，就会采用最优化的学习方式从事学习活动，使学习任务能够顺利地、高质量地完成。这才是打开自主学之门的一把金钥匙。

三、教师角色的转换　　

自主学习使传统的学习方式发生了根本性的变革，这就要求教师角色也要随之发生根本性的转换，教师应该从施教者转换为学生学习的合作者、学习环境的创设者、学习资源的开发者、学习活动的指导者、学习评价的参与者、学习反馈的矫正者。教师不再是知识的权威，学生在学习目的、学习内容、学习方法、学习评价等方面分享了选择权、决策权。　　

1.学生学习的合作者。自主学习虽然具有独立性的特点，但是师生之间仍需要通过平等对话和真诚合作，实现个体与个体之间彼此碰撞的合作性学习。真正的教学，不是教师向学生进行单向传输知识的过程，而是教师与学生在一定的教育情境中共同创造教育经验的过程。因此，教师在传授知识的同时，教师本身也将从学生身上得到收益，学生在接受知识的同时，在教师身上也得到了很多东西，他们结成了学习共同体，共同成长。教师以合作者的身份参与自主学习，必须具有民主平等的教学作风，要将自己定位于学生学习的伙伴、意见的倾听者、成果的分享者，为学生创造一个合作、互助、民主、开放的学习环境，倡导师生之间、学生之间的平等对话和协商，从而促进学生合作意识和合作能力的养成。通过合作，可以促进师生之间的沟通，师生间可以互相接纳、赞赏、争辩，并对自己和别人的看法不断地进行反思和批判。　　

2.学习环境的创设者。自主学习离不开学习环境的创设，自主学习的环境是开放的，学生可以自主选择学习方法、合作伙伴，教师不应干涉，更不能把自己的思想强加于学生。教师应为学生创设和谐、宽松的学习环境，提供好的学习资料。　　

3.学习资源的开发者。我们的课堂教学，主要是完成教材上的内容，而配备教材的一些辅助资料又不能满足现在教学的需要，现在全市倡导的班班通，多媒体进课堂，教师空讲的做法，已不能适应时代的要求，这就要求教师必须掌握使用多媒体、制作课件的技能，利用校园多媒体网络等现代化教学手段，开发适合学生学习的声形兼具、图文并茂的课件，增加课堂的容量，满足学生多种感官对知识的获取能力，提高课堂的效率。此外，也可以向学生提供相关学科内容的学习网址，引导学生在网络的海洋里汲取营养。　　

4.学习活动的指导者。过去所谓的“学习指导”是学生围绕教师转，教师发现学生掌握知识的问题和症结后对症下药，通过解惑、解难，把学生引导到教师预先确立的标准答案上来，师生思维形态是求同思维，这种学习方式虽然利于学生接受知识，但是却不利于学生创新意识的形成和创新能力的培养。自主学习方式赋予“指点、引导”以新的内涵，这就意味着教师的作用并不是把现成的答案告诉学生，而重要的是设疑，让学生根据教师设计的问题，展开讨论、学习，在学习过程中自己发现问题、解决问题，教师适时点拨。学生在发现、解决问题的过程中完成对自身知识的积极主动建构，以此来提高发现问题、解决问题的能力。　　

5.学习评价的参与者。学生的学习要进行阶段性的总结评价。评价的方式有多种：可以是个人自评，可以是小组互评，还可以是小组、个人评价和教师评价相结合。无论采取哪一种评价方式，都要体现公平、公正的评价原则。教师作为参与者进行评价，首先要向学生讲清评价的目的、评价的方法、评价的原则；其次，要监控整个评价过程；第三，积极做好后进生的学习评价，对后进生的进步应及时鼓励；第四，作为学习评价的参与者，教师要了解学生的学习动机，倾听学生的学习要求，参与学生的学习过程，分享学生的学习快乐，促进彼此间的情感交流；第五，教师作为学习活动的参与者，可以随时发现和掌握学生学习中遇到的困难和问题，进行因材施教和有的放矢的指导。　　

6.学习反馈的矫正者。教师引导学生进行学习反馈是使学生发现自身学习的不足并促使其及时矫正的学习过程。在自主学习过程中，学习者往往不清楚自己的学习究竟处于哪个层次，也不知道自己的学习策略是否正确，这样就严重地影响了学习者的学习质量。及时的学习反馈可以使教师帮助学生调整学习策略，及时修正错误，避免学习的盲目性，从而提高学习的效率。　　

培养学生的自主学习能力，让学生主动的学习，是一个循序渐进的过程。只要教师在教学中给与足够的重视，并不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展。　　

以上是个人学习的理解和体会，也有部分专家、学者关于自主学习能力培养等方面的观点，通过个人整理，与大家共享，有不当之处，请指正。